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偏见抽样

你需要什么

偏见抽样

目的

为了展示民意调查或其他科学研究的结果如何通过选择特殊类型的人来应对或仅询问某些问题来偏见。


语境

与年轻学生的早期统计数据的主要目标是,“......让他们了解消费者......(科学素养基准326.。)

在k-2级,学生将进行排序和分类数据进行练习。他们将用许多有形的材料做到这一点,如岩石,按钮,贝壳,叶子等希望,学生将有机会根据许多不同的属性对有形材料进行排序和分类,并将在沟通方面进行一些练习对于他们所做的分组。

对于3-5级,这种信息收集可用于构成更具挑战性的问题。现在,学生将开始探索,有时,组的表示不会提供整个组的准确图片。这可能是学生理解的困难概念。保持事物简单将帮助学生开始对可以操纵数据的想法进行排序。

在这个级别,您可以鼓励学生从几个不同角度查看数据;确定数据领域中的最大组(介绍“平均概念”的基础);谈谈如何知道最大的群体可能有用;并认识到最大组不一定代表整组数据。

在本课程中,学生将接受投票,收集有关家庭作业时间的信息。通过您的指导,学生将以鼓励他们思考上面列出的概念的方式来查看他们的信息。这个过程将有助于他们考虑该课程的基准中的声明,“某些部分的一部分有助于估计整体就像的那样取决于选择该部分的选择。”


动机

为了帮助学生从事偏见抽样的概念,您可能会迅速投票对乐趣的课堂。

例如,告诉学生您想假装您是报社。你来到这个课堂上找出学生最喜欢的食物。选择三种类型的食物(我们将使用Enchiladas,Pizza和蜜饯山药,并询问他们最喜欢的食物。计数在一起以识别获得最多投票的食物。(让我们想象它是披萨。)现在与他们谈论你如何计划如何编写文章,了解如何“女士。Vargas的班级喜欢比萨饼最好!“

鼓励学生思考本文如何总结您刚刚采取的课堂投票。

你可能会问:

  • 披萨为什么要制作标题?
  • 每个人都对披萨投票了吗?
  • Enchiladas和蜜饯薯类的投票发生了什么?

您可以期待学生将熟悉“多数规则”的想法。在发展本课程的发展中,您可以促进更关键的思考,了解这一多数人如何被选中。


发展

现在是学生转向记者。他们将对他们提供多少家庭作业适合他们进行调查。学生将在三组中工作进行调查:一组将采访学生,另一组将采访父母,另一组将采访教师。

在学生开始调查之前,导致课程讨论如何收集信息。

用您的班级考虑这些问题:

  • 为什么采访学生有关家庭作业的时间可能很重要?父母?教师?
  • 您认为每组是否会以同样的方式回答问题?
  • 为什么不仅仅是其中一个团体?
  • 采访三组人做了什么?
  • 如果你是校长,并在你的课堂上分配了多少家庭作业的决定,如果你只采访老师吗?为什么或者为什么不?

本课程的目标是让学生思考与民意调查和研究有关的偏见。帮助他们思考只选择某些类型的人参加,可以偏见科学的学习或调查。

在收集信息中发挥着质询扮演的讨论也很重要。选择一个问题的一组问题会影响人们可以征集投票或研究的信息。此外,挑战学生考虑为什么在进行民意调查或进行研究时向受访者提出同样的问题是有意义的。您可以为学生提供一个快速榜样,帮助他们考虑问题如何与答案相关联。(例如,为什么您在测试中提出同样的问题?)

其他讨论问题可能是:

  • 如果您与一支人团队合作,每个人都出去向人们提出有关家庭作业的问题,您是否希望团队中的每个人提出同样的问题或不同的问题?为什么?
  • 如果每个人提出不同的问题,您的信息会发生什么?
  • 如果每个人问同样的问题,你能学到什么?

当学生掌握了提出类似问题的重要性,以获取具体信息,介绍家庭作业调查学生表。学生应采取课堂投票确定每个项目都会要求哪个问题。您可以鼓励他们讨论每个提出的问题的优势和缺点。当他们确定最终问题时,他们可以在他们的学生表上写下它们,留下空间录制参与者的回应。

现在让学生在三个团体中工作,面试学生,父母和教师。每个学生都应该完成她/他自己家庭作业调查学生表让每个人都有机会提问和记录答案。

当学生完成调查时,让他们返回他们的小组(学生,父母或教师组)。让他们一起工作报告本金学生表。


评估

让每个小组读到校长上的姓氏。当每个小组都轮到它时,您可以促进关于这些报告的讨论,帮助学生反思研究结果与集团的不同。

你可以问:

  • 您注意到这些报告的注意事项是什么?
  • 什么是相似的?
  • 什么是不同的?
  • 你们每个人都问过同样的问题,但得到了不同的答案。为什么?
  • 每份报告向本金提出了建议。如果校长只收到其中一个报告,会发生什么?
  • 校长是否应该了解学校里有多少学生,父母和教师,并只接受最大群体的调查信息?
  • 您可以做些什么来使本集团向校长的报告反映更多意见?
  • 如何更改您的来信更准确地代表您收集的信息?

请记住,您希望他们考虑的主要思想是,只有当某些类型的人参与研究或调查时,信息可以偏向。


延期

对于学生分析数据的另一个意甲赞助商万博科学网行链路,请参阅数据可以告诉我们什么?在本课程中,学生通过检查数据分布来查看可以提出和回答的问题。他们还寻找可能偏见研究结果的情况。


您可以帮助学生思考偏见抽样如何与医学研究或试验等其他内容相关。首先与他们谈论什么是医疗审判,通过将其描述为一个实验来保持简单,帮助医生知道药品最佳工作。

问学生:

  • 如果只有某些人参加了医疗审判,那将发生什么?
  • 如果医生需要了解一种感冒药,你认为他们应该问那些没有寒冷参加审判的人吗?他们应该只问那些感冒的人吗?
  • 如果医生需要了解过敏药物,您是否认为审判中的参与者是否有过过敏症,您是否有可能?
  • 您认为医学研究或试验只在儿童或成人是否完成后有所作为吗?
  • 您认为只在特定群体上进行测试是什么时候重要的?
  • 从医疗测试或试验中排除某些群体会是不公平吗?

您还可以鼓励学生思考这些问题,因为它们与公司制造的其他东西有关,这些问题是公司制造的谷物的制造。同样,这个想法是为了他们开始考虑如何偏见信息以及这种偏见如何影响其他东西。这将有助于他们成为“知情的数据消费者”。


如果您想扩展本课程中呈现的数学概念,请参阅PBS学习媒体和nctm的照亮网站为广大创意和教师资源。


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课程细节

成绩 主题 类型 项目2061基准
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