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深石油:海上石油钻井的技术,风险和益处

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深石油:海上石油钻井的技术,风险和益处

目的

为了评估海上钻井的风险和益处,特别注意科技在这一过程中的作用。


语境

本课程侧重于研究技术在管理社会风险和获取获得高度重视和政治上充电资产的好处的作用:埋在海底下方的油沉积物。通过使用案例研究方法,它要求学生研究历史上最糟糕的石油钻井平台事故,2010年4月20日BP Oilf泄漏在路易斯安那州海岸的墨西哥海湾,其中11个生命丢失了。它指导他们在“复杂性思维”方面框架,反思西方经济越来越多的个人,复杂组件的系统如何,当时许多技术挑战和潜在权衡安全,以及短期可持续性,短期收益。学生将作为BP领导人扮演新闻发布会,作为BP领导人回答博客的问题,并参与深度石油利弊的辩论。在这些练习中,他们将在诸如此类灾难的背景下探测设计,系统工程和人类交互和人力学和性能测试。

研究表明,在文献中探索了这一话题。课堂体验表明,学生有两个误解是:1)有一个正确的答案和2)问题只有两个方面 - 错误的二分法辩论格式无意中鼓励。为避免教学这些误解,强调复杂性的性质 - 这是一个不是线的球体。这就是为什么解决这个问题的解决方案不是快速或容易的。有许多变量,许多分析模式,很多创造性问题解决空间。框架这是一个亲和力的辩论只是批判性思维的运动,而不是涉及所有问题的忠实模型。


动机

注意油政策往往是一个政治偏振的话题。在一开始就确定了基础规则,将讨论限制在广泛适用于各种技术追求的风险和福利原则的范围内。不要被政治或人物分散注意力,尽管它可能会对这个年龄组有些学生想要去那里并重新辩护这个学生并重新签名。通过坚定的地面规则,背景和聘请学生通过让他们观看一家四分钟的大学生视频,申请从1989年埃克森·瓦尔德斯油轮泄漏到阿拉斯加的一些经验教训到GULF清理:埃克森·瓦尔德兹课程应用于海湾海岸清理

在视频结束时,作为一个课程讨论视频筹集的问题,以激励知识获取和分析了这种复杂的技术系统中出现的出现问题,以及它在海湾海岸和世界的短期和长期影响。

初次评论后,提示学生通过考虑整个单位的这些问题来更深入:

  • 为什么我们首先在这样的深水中钻井?
  • 为什么现在有一个推动阿拉斯加的海岸?
  • 1989年埃克森瓦尔德兹悲剧后,该行业对更好的清理技术的承诺是什么?
  • 在埃克森瓦尔德兹之后,是否有任何曾经发展的技术?他们用过吗?他们有效吗?
  • 谁负责这次事故的个人损失和痛苦和环境退化?在这方面,十一个男人在这方面去世了。是钻探技术,他们被提供给任务充足吗?他们是否被教育正确使用它?他们是否了解他们采取的技术可能成为可能的风险?
  • 对于一个要求的社会来说,对于公司领导者和政府政策来说,姗姗来迟地投资干净的燃料替代品的政策是公平的,现在归咎于借鉴石油钻机的单一公司的事故?或者是责备较大的石油勘探文化公平吗?LAX调节剂?
  • 个人如何在这场灾难发生这种灾难中造成政策和实践?技术如何帮助确保这是有效的?

发展

本课程可能会在连续3-5天内展开,连续3-5天内展开,最终在学生扮演BP高管,科学家和记者博主的意图向公众解释问题。

第1天
在这一天,学生应该通过使用互联网资源和其他研究来发展他们的知识库,以熟悉深度油的问题,专注于技术在调解风险和福利方面的作用。要搞定,让学生使用他们的学生深油学生ESHEET找到有助于他们了解海上石油钻井涉及的风险和福利的资源。他们应该使用这些资源来帮助他们回答问题深油学生表(你可以找到答案深油教师表)。一旦学生完成了纸张,将它们带回课堂讨论。

第2天
将班级分为4-6名学生的小组,每个集团指定了代表行业,BP的“技术团队”。他们的目标是通过向博主向博主来说,向博主来说,报告和分发网络上的答复来准备公众的答案。为此做好准备,学生应该在他们的小组中第1天获得的泳池知识,并根据他们的组合研究使用的问题创建“群组报告”小组报告学生表(你可以找到可能的音符小组报告教师表)。他们应该通过轮流在角色扮演“新闻发布会”中分析该信息。他们应该向新闻博客(其余阶级)的新闻兵团解释为BP泄漏中的人类技术相互作用的细节,以及如何改进。

第3天
现在,您和您的学生应该讨论各种组报告答案,以完善他们的理解和掌握内容。根据课堂讨论,允许每组的时间修改其组报告。这可能是第3天的最后30分钟,或者整个第4天。一旦准备最终的组报告,就可以开始新闻发布会。

新闻发布会格式如此:

  1. 在新闻发布会日,每个技术团队都有五分钟,其中他们概述了两分钟,然后从新闻队伍中获取问题和答案,剩下的三个。
  2. 当技术团队1结束时,学生切换地点。Tech Team 1成员坐在办公桌前,而科技队2占领过帐篷,展示了两分钟并做Q&A持续三分钟。
  3. 根据课堂资源,您可以对此进行很多乐趣。演示者可以为数据,PowerPoints等视觉显示进行图表和图形。博主可以具有相机和麦克风,服装,人物等。

如果存在学校资源,学生可以为学校新闻网上锻炼这项练习。他们可以在“街道上的人”格式的大厅里采访学生,以获得对海上钻井的担忧。


评估

阶段一名学生通过均匀地将班级分为双方的学生辩论,或者如果班级太大,将其分成双方团体,并在几天内有多个辩论。双方是:

  • 海上钻探的风险超过了好处
  • 海上钻探的好处超过了风险

为辩论做准备辩论是否有潜水钻探是否值得风险,学生应该研究辩论现场辩论:美国海上石油钻井

在采取笔记或形成事实上的陈述以构建他们的论点时,每一方可能会选择从一个职位引用开始,他们是“捍卫”或者与在线资源和其他研究的事实说明,以及支持他们的网站或两个支持的例子宣称。你可以使用风险和福利辩论教师表的一个例子。学生可以使用风险和福利辩论学生表帮助指导他们准备他们的论点。


延期

您可以帮助为学生的知识添加到他们在风险和利益方面开发的评估技术,以及通过通过科学网路课程引导他们来控制风险的设计和技术的重要性,意甲赞助商万博风险和福利


学生通过阅读对2008年经济危机的分析,可以加深对精密自动化系统的技术,风险和人力依赖的经济,风险和人力依赖。在读的时候,经济学是科学吗?美国人,一个杂志的杂志,他们应该考虑这些问题:

  • 住房危机和BP灾难之间是否有公差?
  • 如果是这样,可以制作比较哪些比较?
  • 从“是经济学是科学的”的句子中的一个句子并删除“经济学”这个词,替代“海上石油钻井”短语。什么是效果?它告诉你对人类和技术的互动?

将墨西哥湾深水钻井中学到的教训扩展到北极海洋深水油储量的计划勘探和发展。学生可以咨询在深海地平线灾难之后写的报告:


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课程细节

成绩 主题 项目2061基准 国家科学标准
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