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挖土机

你需要什么

材料

  • 笔记本
  • 图画纸上
  • 剪刀
  • 彩色铅笔
挖土机图片来源:美国地质调查局

目的

探索板块构造并理解山脉,地震和火山如何与盘子的动作有关。


语境

通往高中,学生已经获得了对塑造地球的物理因素的描述性了解。他们知道地球内材料的热流和运动,导致突然的火山反应和地震。此外,地球内的热材料的这种运动导致地球表面的其他变化,例如山脉和山谷的隆起。

在本课程中,学生将了解大陆漂移和板块构造理论的理念,以确定地球表面上的陆地形状的更全面的情况,平板在表面下方移动。


提前计划

如果在教室前面放一张大的世界地图或地球仪,让学生在上课时随时参考,这将对学生很有帮助。


动机

一开始就问学生他们是否能想象经历一场地震。简单地讨论一下它可能是什么样的:东西从架子上飞下来,玻璃碎片,倒塌的高速公路,等等。然后,学生应该使用他们的挖土机学生eSheet转到并阅读前两个页面记住洛马普列塔在裂痕。

学生应该回答这些问题挖土机学生表:

  • 圣安德烈亚斯断层是什么?
    • (地壳的两个巨大块之间的界限:太平洋板块到西部和北美板块到东方。)
  • 这块板是如何导致地震的?
    • (太平洋板块正在缓慢地向北推进,但有些地方被卡住了。过一段时间后,拉力过大,两个板块猛然松开,向前倾斜,彼此擦肩而过。)
  • 你能想到其他例子,其中两件事之间有一种导致暴力释放的菌株吗?

研究表明,一些学生可能无法意识到地球表面上发生的变化,或者可能没有意识到较慢,正在进行的变化,例如山的隆起。(科学素养基准336页。。)

以下问题旨在建立课程,并建立学生对这些概念的认识水平。虽然本课程中的经验旨在帮助纠正这种误解,但有些学生可能需要更多的指导和评估机会,而不是这里展示。

让学生在科学期刊中回答问题。在课程结束时,将有机会提供修改答案。您可能希望在董事会上写下问题并在整个课程中提及它们:

  • 地球表面下面发生了什么?你能描述一下吗?
  • 在地壳中发现的板块是什么?你认为它们是如何移动的?有多少个?
  • 你认为这些板块会对地球表面造成什么影响?给一些例子吗?

发展

在本节课的这一部分,学生将学习更多关于板块构造和地球大陆是如何移动的。学生应该用他们的表格去阅读第一篇文章,地心的地球力量

阅读完文章后,学生应该在他们的“地球搬运工”学生表上画出地球的层。它们的图应该类似于地球的内部。岩石圈的上部是岩石圈的内层、外层、地幔、岩石圈和地壳。讨论这些层是由什么组成的,并让他们把这些写在他们的图表上。

当图表完成后,问:

  • 哪个层是板材?
    • (它们在外壳里。)
  • 哪个层的盘子“漂浮”或移动?
    • (它们漂浮在地幔上。)
  • 您认为移动板如何影响它们上方的地球层?
    • (答案可能有所不同。鼓励学生解释他们的答案。

告诉学生将这些问题的答案保存下来,因为他们将根据对地震的探索来修改这些答案。


回到土坯场,学生应该阅读第二篇文章,地壳中的地球力量。要求他们在地球搬运工学生表上写下板块构造的定义,并列出推动和拉动板的一些结果。


在FaultLine网站上,让学生阅读板块构造。当学生完成阅读时,将它们分成两三组。他们应该遵循方向板块构造这次活动的学生表格。引导他们去看一看Pangea的分解,其中有描绘大陆漂移的地图。每组都应该在今天存在时绘制和剪掉大陆。他们可以使用标有“现今”的图片作为指导。

如果时间允许,学生应使用教室前面的地图标出各大洲。一旦大陆被切割出来,它们就会把它们拼在一起,形成一个拼图,即泛大陆(超级大陆)。然后,学生应该按照韦格纳的理论把大陆分开。他们可以用电脑上的地图作为指南。最终,学生们应该把大陆分散到现在。在“板块构造学”的学生名单上,有学生描述大陆漂移和该理论的起源。

现在让学生阅读缺点并在他们的学生记录表上,用图表和描述,记录三种类型的错误。


询问是否有人知道世界上最高山的位置。学生可能熟悉Mt.珠穆朗玛峰是喜马拉雅人的最高因素,因为最近的书籍和关于攀登庞然大物的船员的电影。在世界地图上,指出喜马拉雅人。询问是否有人知道这些山区如何增长如此之高。

引导学生去珠穆朗玛峰网站阅读喜马拉雅的诞生。这篇文章总结了学生到目前为止所学到的一切。

学生读完文章后,从学生登记表上问他们以下问题:

  • Mt有多高。珠穆朗玛峰?它始终是相同的高度吗?如果没有,它还在不断增长吗?在什么速度上涨?
  • 珠穆朗玛峰是如何形成的?
  • 你认为地震发生在喜马拉雅州吗?

评估

为了评估学生的理解,给他们一个机会来修改他们对课程动机部分问题的答案。(1。地球表面下面发生了什么?你能描述一下吗?2.在地壳中发现的板块是什么?你认为它们是如何移动的?有多少个?3.你认为这些板块会对地球造成什么影响? Can you give some examples?)

要求他们描述他们对平板的想法如何变化,为什么。

为了帮助学生构建地球表面上陆地形状的较大图片,通过板材移动,要求学生思考喜马拉雅山与地震共同的共同之处。让学生写一个单页文章来回答这个问题。这项练习应该帮助学生看到板块构造在地球表面上有两个截然不同的两种结果。


扩展

一种加强在这项活动中已经了解到的方法是将火山作为延伸。当板块移动和岩浆发现逃离下面时,结果是火山。

火山是国家地理在线互动的自然力量之一。学生可以在网上了解不同类型的火山,它们在哪里发生,如何形成,甚至让自己的火山喷发!

讨论地震和火山之间的相似或不同之处。

  • 板运动如何不同或相同?
  • 两者的过程有何不同或相同之处?
  • 表面上的结果如何不同?

要看火山的图片,请访问火山世界


你觉得这个资源有用吗?

课程详细信息

成绩 主题 类型 项目2061基准
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