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工程解决方案

材料

打印并将副本分发给每个学生:

工程解决方案图片来源:Clipart.com

目的

利用互联网资源探索技术的副作用;设计、实施和评估与废物处理问题相关的解决方案。


上下文

研究表明,一些高中生认为科学家和工程师更能做关于与科学技术有关的公共问题的决定,而不是公众。(科学素养的基准,p.335)

通过提出解决方案,将其携带出来,将学生与技术问题提高学生的舒适程度,并通过提出解决方案,并分析结果。在此活动中,几个组可以设计和执行解决问题,然后将结果与彼此进行比较。


动机

询问学生是否听说过“垃圾驳船”。如果没有,就解释说这是许多运载垃圾的驳船之一。20世纪80年代末,这艘驳船声名狼藉,因为它找不到地方卸垃圾。似乎没有一个社区愿意接受这些垃圾。驳船成为美国固体废物问题的象征,它促使许多组织和个人采取行动,寻找其他方式处理垃圾。

现在,让学生们就他们每天在家里和学校使用的东西进行头脑风暴。让他们考虑这些东西是用什么材料制成的。把他们的回答列在一张大纸上或黑板上。然后进一步问学生:

  • 一般来说,你认为所有这些东西在你使用它们的时候都应该扔掉吗?为什么或为什么不?
  • 在这里列出的材料中,有没有你认为可以重复使用或回收的?
  • 你认为什么东西不能重复使用或回收,应该扔掉?
  • 您认为可以还有其他方法可以处理我们没有谈过的垃圾吗?

发展

让学生阅读介绍和固体废物部分垃圾从Learner.org网站。在学生们阅读完引言后,你可能会希望他们停下来问一些问题:

  • 美国人每天产生多少垃圾?
  • 什么是可持续实践?
  • 什么是不可持续的做法?


现在让学生继续阅读固体废物部分。一旦他们读完了那部分,问他们这些问题:

  • 根据这篇文章,我们回收了多少垃圾?
  • 我们如何处理剩余的未回收的垃圾?
  • 处理固体废物有哪些选择?
  • 这些方法对环境有什么影响?


现在让你的学生阅读解决固体废物的可能方法。然后问他们:

  • 有解决这个问题的办法吗?他们是什么?
  • 作者描述了一些常见的回收计划是什么?
  • 回收有不好的一面吗?如果有,是什么?

垃圾时间表,它在过去1000年中提供了卫生进展的缩写历史。让学生在团体中工作,从这个时间表中选择五个重要的技术进步。

问学生:

  • 你认为这项技术是为了解决什么问题?
  • 这个工程解决方案的好处是什么?我们还在体验它的好处吗?
  • 有什么缺点吗?如果有,它们是什么?
  • 这种工程解决方案是否导致了我们目前的垃圾问题?如何?

让小组陈述并捍卫他们的观点。为这些事件创建一个类时间表。


学生们分组调查一项减少学校垃圾的计划吗回收利用城市在环保署探险者俱乐部网站上除了考虑工程解决方案的好处之外,学生们还应该考虑潜在的缺点,包括成本、安全、外观、环境因素,以及如果计划失败会发生什么。让学生制作传单、海报和/或其他展示品,提醒其他学生减少浪费的重要性。


评估

让小组提出他们提出的工程解决方案。让每个学生写一篇日记,在日记中解释这个解决方案的优点和缺点。


延期

为了扩展本课的观点,您可以引导您的学生通过这些其他科学网络课程来解决技术问题:意甲赞助商万博


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课程细节

成绩 主题 类型 2061项目的基准
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