进入深度

火山爆发!

你需要的东西

材料

火山爆发!照片Credit:Clipart.com。

目的

通过制作火山模型来了解火山。


上下文

“学生应该学会什么导致地震,火山和洪水以及这些事件如何塑造地球的表面。然而,学生可能对该现象的兴趣比现象在雕刻地球上发挥的角色。所以老师应该开始with students’ immediate interest and work toward the science." (科学素养基准71页。。)

对于K-2年级的学生来说,与学生直接感兴趣的火山喷发现象一起工作是合适的,而且可能是引入“变化”这一话题最有意义的方式。本课通过制作火山模型来展示火山。当学生们构建他们的火山物理模型时,他们将充满关于火山的问题以及如何构建他们的模型。这个过程将为学生学习火山知识提供一个有形的参考,并给他们一个机会,在他们建立自己的模型时解决问题。

学生们也会对火山喷发的现象着迷。在本节课中,学生将能够观察火山爆发如何改变他们的火山模型的原始形式。通过这种方式,学生们可以直接看到这种现象是如何产生物理变化的。这个层次的学生可能很难理解更大、更抽象的地理概念,他们将直接使用材料,帮助他们建立理解塑造地球现象概念的基础。

本课程中的许多想法都是从北达科他大学改编的火山世界的网站。为了满足你的特定学生群体的需求和兴趣,你可以进一步探索这个网站以获得更多的创意。


提前计划

给学生提供一本参考书会很有帮助,这样他们就可以自己参考。

多学习一些关于火山的知识也会对你有所帮助。以下网页对于你自己的背景来说是很好的资源:


建议您在与您的学生做本课之前制作您自己的火山模型,以便您可以使用您的模型来演示一次喷发。


动机

大多数学生都没有亲眼见过火山。许多K-2级的学生可能不熟悉什么是火山。给学生们看一张火山的照片是一个很好的开始。想要一张网上的静态照片,学生可以去目前的火山活动。或者,如果你有其他火山的图片,把它们提供给学生。

在学生见面拍摄之后,您可以与他们谈论火山里面有如何有“热液体”(如果您的学生准备好,您可以告诉他们这被称为岩浆)。有时这种岩浆真正快速地从火山中出来(当岩浆出来时,它被称为熔岩)。当发生这种情况时,我们说火山正在爆发。

参观火环与您的学生进行交流。这个网站展示了一个真实火山喷发的短片。要查看视频,请点击页面顶部附近的“视频剪辑”。这种视觉和听觉的描述将帮助学生形成我们所说的火山和喷发的概念。

学生们也会有趣地扑灭爆发的概念。让他们蹲在地板上。告诉他们他们是火山。在他们里面有热液体准备出来。随着液体开始上升,他们的身体开始上升。很快熔岩就会出现在顶部,非常快速和坚强。让他们站着和跳起来,他们的手伸展到天空,并爆发声音!


发展

告诉学生他们现在有机会制作自己的火山。在他们开始之前,讨论他们已经了解火山的东西和他们可能拥有的问题。

一些有助于促进讨论的问题可能是:

  • 如果你要触摸火山,你认为它会觉得什么样的?
  • 你认为火山喷发时发出什么声音?
  • 关于火山你想知道些什么?

火山模型找到创造不同类型火山的许多想法,包括必要的材料清单。你可能想要选择一个适合你的学生群体的模型,或者你可以让学生投票决定班级将采用哪种模型。虽然整个班级将制作不止一个火山,但如果每个人都制作相同的模型,学生在做这个项目时将有更多的机会进行比较和对比。在这个层次上,保持最小的变量数量是合适的,因为这有助于学生关注你提出的问题。

让学生以小组的形式完成这个项目。共同努力将促进有关火山的广泛讨论。学生们的问题和彼此之间的讨论将帮助你了解他们在寻找关于火山的进一步信息,他们的问题将塑造你可能在课堂上进行的额外小组讨论。

你可能会从学生那里想到的问题可能不是关于火山本身,而是关于如何制作它们的模型。这为个人和团体之间解决问题提供了极好的机会。尽管Building Volcano Models网站为制作每个火山模型提供了特定的材料,但为学生提供其他材料可以帮助他们解决在构建模型时可能遇到的问题。

一旦学生完成了他们的火山(但在他们爆发之前),请将其推荐给火山1学生表。鼓励学生绘制图片或写下描述他们的火山的单词。

为了帮助他们记录他们的观察,您可能会问他们:

  • 你的火山长什么样?
  • 你的火山是什么形状的?
  • 它表面的纹理是什么?
  • 你的火山从各个角度看都是一样的吗?还是当你把它转过来的时候看起来就不一样了?

你也可以给学生提供绳子,让他们测量他们的火山,剪断绳子以适应他们模型的大小。他们可以测量火山的底部和高度。你可以问:“当你用绳子测量火山时,你会发现什么?”这将为他们考虑火山喷发后可能发生的变化提供参考。

现在学生们将很高兴地观看他们的火山喷发。(网站上列出的一些想法描述了如何让火山喷发。如果你的配方没有达到这个效果,那么小苏打和醋的混合物就会让你有爆发的效果。)

在这些火山爆发期间,学生们可能很难思考特定的观察问题,因为他们会对火山爆发的过程如此着迷。对学生来说,以这种方式参与火山爆发是很有价值的。当学生们看到火山第二次喷发时,他们将更容易批判性地思考他们所看到的。所以,如果可能的话,把这些喷发录下来,或者拍下喷发前后的照片。然后你可以播放火山喷发的录像(或者播放喷发前后的照片)。另一种选择是利用你预先造好的火山来制造一次喷发。

在观看他们的火山爆发后,你可以让学生看视频/照片,或者带着特定的问题观看你的火山爆发。例如:

  • 来自哪里的“熔岩”出来了?
  • 熔岩要去哪里?
  • 当熔岩喷出时,你听到了什么?
  • 你以前见过这种情况吗?
  • 它让你想起了什么?

无论是在构建模型的过程中,还是在课堂讨论中,学生们都面临着思考火山的许多方面的挑战。就像你在项目开始时问的那样,你可以再问一次:“关于火山,你想知道什么?”一定要尽可能多地回答他们的问题,并为他们如何找到自己的答案提供建议。


评估

火山2学生登记表将为学生提供一个地方来记录他们能够观察到的变化。为了帮助他们思考这些改变,你可以问:

  • 你的火山现在是什么样子?
  • 你的火山喷发后的形状还一样吗?
  • 触摸你的火山。感觉不同吗?以何种方式?
  • 是什么让你的火山发生了变化?
  • 当您使用测量字符串时,您现在发现了什么?
  • 在它爆发后,将火山爆发到火山之前。有什么不同吗?什么改变了?

让学生查阅“火山2”学生表格,要求他们画出或写下刚才讨论过的问题。当他们这样做的时候,前面有火山对他们是有帮助的。

为了鼓励学生思考他们的模型是如何帮助他们学习火山知识的,开展包括以下问题的讨论:

  • 你认为你的火山是真正的火山吗?
  • 你认为他们有什么不同?
  • 当你制作你的火山时,有助于你知道他们看起来像什么?
  • 你怎么能更好地让你的模型更好?

在一个简单的讨论中,你也可以和学生一起看一些推荐的儿童书籍,帮助他们把物理、地理变化的概念联系起来。就像它们的火山喷发后会发生变化一样,真正的火山也会发生变化。这导致了地球表面的一些变化。

考虑让你的学生写一个关于火山的故事或诗歌。

或者,学生可以喜欢用任何单词或简单地用乐器到音乐的火山想法。戏剧性的游戏机会是学生传达他们新发现的火山知识的创造性方式。

这些想法为学生提供了反思他们所学到的东西的方法。通过编写故事或创造火山音乐,或者无论选择什么,学生都受到挑战,以考虑他们的火山项目的碎片如何合适地塑造整个画面。他们也被以一种新的方式挑战了文件,以及将他们的学习传达给他人。这些是重要和有意义的科学处理技巧。这为学生提供了良好的体验,并让您了解他们从执行此项目时学到的内容。

在本课结束时,学生应该能够:

  • 描述他们的火山模型和他们是如何制作的。
  • 把他们的观察结果告诉另一个人。
  • 了解他们的模型在火山爆发后是如何变化的。
  • 问一些关于火山的问题,表明对它们有更高层次的了解。

延期

帮助学生导航儿童火山艺术画廊。在这里,他们会发现其他年轻学生的火山图纸,并可以选择将火山绘图(从学生表中提交)到本网站。学生也可以通过提供演示文稿或帮助组装一本课程书籍与班级的其余部分分享他们的图纸。


学生们可能不仅喜欢提交他们的火山画,还喜欢提交他们写的诗歌或故事,或者你为他们的项目拍摄的照片火山世界的网站。


鼓励学生使用不同的材料创造更多的火山模型。看构建火山模型关于建造火山的几个想法。


当你和你的学生小组一起研究扩展这个项目的方法时,下面的网站可能对你有用。玩得开心!


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课程细节

成绩 主题 类型 2061项目的基准 国家科学标准
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