进入深度

爆发火山!

你需要什么

材料

  • 建筑火山模型的材料(见火山模型对于想法)
爆发火山!照片Credit:Clipart.com。

目的

通过制作火山模型来了解火山。


语境

“学生应该学会什么导致地震,火山和洪水以及这些事件如何塑造地球的表面。然而,学生可能对该现象的兴趣比现象在雕刻地球上发挥的角色。所以老师应该开始with students’ immediate interest and work toward the science." (科学素养基准p。71.。)

对于K-2等级,与学生的立即对爆发火山的现象合作,可能是恰当的,可能是介绍变革主题的最有意义的方式。本课程通过制造火山模型来展示火山。虽然学生正在构建他们的火山的物理表示,但他们将充满有关火山的问题以及如何建立他们的模型。这个过程将为学生提供有切实的参考,了解火山,并使他们有机会解决他们的模型而解决。

学生也将着迷于火山的喷发方面。在本课程中,学生将能够观察爆发如何改变火山模型的原始形式。通过这种方式,学生们一方面看到这种类型的现象如何产生物理变化。虽然这个级别的学生可能会努力了解更大和更抽象的地理概念,但它们将直接与将帮助他们建立塑造地球现象概念的基础的材料。

本课程中的许多想法都是从北达科他大学改编的火山世界网站。为满足您的特定学生群体的需求和利益,您可以进一步探索此网站以获得额外的创意。


提前计划

为学生提供资源书是有帮助的,所以他们可以自己引用它。

通过了解更多关于火山的人来说,这可能也有助于自己做好准备。以下网页是您自己的背景的良好资源:


有人建议您在与学生课程的提前进行自己的火山模型,以便您可以使用您的模型来证明爆发。


动机

大多数学生都没有见过火山一手。K-2级别的许多学生可能是不熟悉的火山。一个好的开始就是向学生展示火山的照片。对于在线仍然照片,学生可以去目前的火山活动。或者,如果您有火山的其他照片,请为学生提供这些照片。

在学生见面拍摄之后,您可以与他们谈论火山里面有如何有“热液体”(如果您的学生准备好,您可以告诉他们这被称为岩浆)。有时这种岩浆真正快速地从火山中出来(当岩浆出来时,它被称为熔岩)。当发生这种情况时,我们说火山正在爆发。

参观火环与您的学生网站。本网站显示了实际火山爆发的短片剪辑。要查看视频,请单击页面顶部附近的“视频剪辑”。这种视觉和听觉描绘将帮助学生构成我们的意味着火山和喷发的想法。

学生们也会有趣地扑灭爆发的概念。让他们蹲在地板上。告诉他们他们是火山。在他们里面有热液体准备出来。随着液体开始上升,他们的身体开始上升。很快熔岩就会出现在顶部,非常快速和坚强。让他们站着和跳起来,他们的手伸展到天空,并爆发声音!


发展

告诉学生他们现在有机会制作自己的火山。在他们开始之前,讨论他们已经了解火山的东西和他们可能拥有的问题。

一些有助于促进这次讨论的有用问题可能是:

  • 如果你要触摸火山,你认为它会觉得什么样的?
  • 你认为火山爆发时的声音是什么?
  • 你想知道火山的了什么?

火山模型找到许多创建不同类型的火山的想法,包括必要的材料列表。您可能希望选择适合您学生群体的模型,或者您可以为学生提供投票的机会,该模型将成为课程。虽然整个课程将使一个以上的火山,如果每个人都制作相同的型号,学生将有更多的机会比较和对比他们在这个项目上工作。在这个级别,将变量的数量保持在最低限度是合适的,因为它有助于学生专注于您摆在的问题。

让学生在这个项目的小组中工作。共同努力促进关于火山的展开讨论。学生的问题和互相讨论将有助于您了解他们正在寻找的东西是关于火山的更多信息,并且他们的问题将塑造您可能在课堂上的额外组讨论。

您可能预计学生可能会少对火山的问题,并更多地了解如何制定模型。这为单独和团体中的问题解决了解决问题的绝佳机会。虽然建筑Volcano模型网站表明了制作每个火山模型的特殊材料,但是有其他可用于学生的其他材料支持他们个人努力解决他们在构建模型时可能遇到的问题。

一旦学生完成了他们的火山(但在他们爆发之前),请将其推荐给火山1学生表。鼓励学生绘制图片或写下描述他们的火山的单词。

为了帮助他们记录他们的观察,您可能会问他们:

  • 你的火山是什么样的?
  • 你的火山有什么形状?
  • 它的表面纹理是什么?
  • 当你翻转它时,你的火山是否与每个角度相同?

您还可以为学生提供串,并要求他们测量他们的火山,切割弦以适应其模型的大小。它们可以围绕火山的底部,以及高度。你可以问,“当你用字符串测量你的火山时,你发现了什么?”当他们考虑火山后可能会发生变化时,这将是他们的参考。

现在学生会很开心,看着火山爆发。(网站上列出的一些想法介绍了如何使火山爆发。如果你的不是,那么小苏打和醋的组合会给你一个爆发效果。)

在这些爆发期间,学生可能难以思考特定的观察问题,因为它们会如此令人着迷于爆发过程。学生以这种方式涉及爆发是有价值的。学生将更容易地能够批判性地思考他们在第二次观看火山时看到的东西。因此,如果可能的话,录像带这些爆发或在照片之前/之后服用。然后,您可以播放爆发的录像带(或显示照片之前/照片)。另一种替代方案是使用您提前提出的火山创造爆发。

在观看火山爆发后,您可以要求学生查看视频/照片或观察您的特定问题爆发。例如:

  • 来自哪里的“熔岩”出来了?
  • 熔岩在哪里?
  • 当熔岩出来时,你听到了什么?
  • 你以前见过这样的东西吗?
  • 它提醒你了什么?

在建造模型和课堂讨论的过程中,学生现在受到了挑战,思考火山的许多方面。就像你在这个项目的一开始就一样,你可以再问一下,“你想知道关于火山的东西?”请务必尽可能多地回答他们的许多问题,并为他们如何找到自己的答案提供建议。


评估

火山2学生表将为学生提供一个记录他们能够观察到的更改的地方。为了帮助他们思考这些变化,请询问:

  • 你的火山现在看起来像什么?
  • 你的火山是相同的形状现在爆发了吗?
  • 触摸你的火山。它感觉有所不同吗?以什么方式?
  • 是什么让你的火山变化?
  • 当您使用测量字符串时,您现在发现了什么?
  • 在它爆发后,将火山爆发到火山之前。有什么不同吗?什么改变了?

将学生推荐给火山2学生表,并要求他们绘制或写下您刚才讨论的问题。当他们这样做时,他们将在他们面前有吸气会有所帮助。

鼓励学生考虑他们的模型如何帮助他们了解火山,领导讨论包括以下问题:

  • 你认为你的火山是真正的火山吗?
  • 你认为它们是什么不同的?
  • 当你制作你的火山时,有助于你知道他们看起来像什么?
  • 你怎么能更好地让你的模型更好?

在简单的讨论中,您也可以查看一些推荐的儿童书籍与学生帮助他们连接物理,地理变革的想法。正如他们的火山发生在喷发后一样,真正的火山也是如此。这导致地球表面的一些变化。

考虑要求学生写一个关于火山的故事或诗。

或者,学生可以喜欢用任何单词或简单地用乐器到音乐的火山想法。戏剧性的游戏机会是学生传达他们新发现的火山知识的创造性方式。

这些想法为学生提供了反思他们所学到的东西的方法。通过编写故事或创造火山音乐,或者无论选择什么,学生都受到挑战,以考虑他们的火山项目的碎片如何合适地塑造整个画面。他们也被以一种新的方式挑战了文件,以及将他们的学习传达给他人。这些是重要和有意义的科学处理技巧。这为学生提供了良好的体验,并让您了解他们从执行此项目时学到的内容。

在本课程结束时,学生应该可以:

  • 描述他们的火山模型以及他们如何制作它们。
  • 将他们的观察传达给另一个人。
  • 了解他们的模型在爆发后的变化。
  • 提出关于火山的问题,这些火山表明对他们的了解更高。

延期

帮助学生导航孩子们的火山艺术画廊。在这里,他们会发现其他年轻学生的火山图纸,并可以选择将火山绘图(从学生表中提交)到本网站。学生也可以通过提供演示文稿或帮助组装一本课程书籍与班级的其余部分分享他们的图纸。


学生不仅可以享受他们的火山图纸,而且还享受他们写的诗或故事,或者您将项目所采取的照片火山世界网站。


鼓励学生使用不同的材料创造更多的火山模型。看建造火山模型对于构建火山的几个想法。


以下网站可能对您有用,因为您在使用您的特定学生群体延长这一项目的方法时对您有用。玩得开心!


你发现这个资源有用吗?

课程细节

成绩 主题 类型 项目2061基准 国家科学标准
manbetx注册与登录