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海湾中的食物网

你需要的东西

材料

  • 供学生研究的资源(在线和/或印刷品)
  • 编织食物网的纱线或线
  • 食物网的展示区(如布告栏)
海湾中的食物网©2011 www.clipart.com

目的

让学生了解一种生态系统(海湾的水下植被),以及该生态系统中的不同生物如何相互竞争资源。


上下文

本课研究的是构成海湾水下植被(SAV)的植物,以及以SAV为食并生活在其中的动物。中学生明白,动物以植物和其他动物为食来生存,但往往难以理解食物并非无限供应。他们不容易理解必须有各种各样的动植物可供消费,以维持共享同一空间的动物种群。一般来说,中学生受益于视觉教具来帮助解释生活在同一区域的有机体共享食物、空间、水、空气和住所的概念。

在本节课中,学生们将研究生活在海湾地区水下植被(SAV)中的植物和动物。在研究了这些生物之后,学生将做课堂报告,并使用所有生物的图片创建一个食物网。在课程结束时,他们将讨论生物体共享食物、空间、水、空气和住所的想法。

本课以切萨皮克湾为例,但可以根据需要进行调整,以利用其他感兴趣的海湾地区。课程包括几个部分(研究、口头报告、建立食物网和讨论),很可能需要3-4节课才能完成。


提前计划

你需要选择有机体(植物和动物)供学生研究和创建一个食物网;这些生物应该与你选择研究的海湾地区有关。

建议包括:

  • 生活在水下的动物在海草青蟹;马蹄蟹;尖嘴鱼;棘鱼;海马;沙虾;寄居蟹;蜘蛛蟹;片脚类动物;海参; periwinkle snail; and zooplankton.
  • 以水下植物为主要食物来源,但靠水禽生活的动物(如疣尾天鹅);麝鼠;和海狸。
  • 水下plants-eelgrass;野鸭草;芹菜;coontail;红色头发的草;和繁忙的水池草。

动机

为了激发学生的想法和热情,你可以问以下问题:

  • 你在海边度假过吗?
  • 如果有,那是什么感觉?你在那里看到了什么动物?
  • 这些动物如何利用海滩上的资源(例如,食物、游泳或筑巢)?
  • 你认为海洋和海湾的主要区别是什么?

为了帮助学生关注动物吃植物和生活在海湾SAV的其他动物的概念,问以下问题:

  • 你在海湾的码头上钓过鱼吗?
  • 你用过捕蟹器吗?
  • 你钓鱼或捕蟹时用什么做诱饵?为什么?
  • 你能描述一下生活在海湾生态系统中的动物的食物来源吗?
  • 你能想到小动物可能吃的植物吗?
  • 谁能给我们举一个生活在海湾里的食物链的例子?
  • 食物链是如何与食物网相关联的?

告诉学生,他们将研究生物,并为海湾草创建一个食物网。确保他们知道生活在水面以下的植物通常被称为淹没水生植物(SAV)。

如果可能,使用演示站来显示湾草或复制这些信息供学生阅读和讨论。


发展

学生将研究生活在切萨皮克湾(或你选择的海湾)的湾草地区的动物或植物。你可以指派几个学生研究同一种植物或动物,以帮助学生在创建课堂食物网时想象“共享的食物和空间”。

在确定谁将研究植物,谁将研究动物之后,分发适当的研究指南(海湾植物海湾动物),并向学生解释作业。提前告诉他们你找到的资源,让他们知道他们将向全班展示他们的研究。

建议的网上资源包括:

此外,切萨皮克湾的生活(Lippson, Alice Jane and Robert L. Lippson, Johns Hopkins University Press, 1997)是一本极好的参考书。


在学生完成研究后,让他们向全班展示他们的发现。研究同一种生物的学生可以以小组的形式呈现。接下来,让学生把他们的生物体的图片贴在一个代表食物网的展示区域,用纱线或线在植物、动物和太阳之间编织一个网。

问学生以下问题:

  • 海湾SAV的食物网与其他食物网有何相似之处?
  • 它与陆地上的食物网有什么相似和不同之处?

学生应该明白太阳是能量的根本来源。他们应该明白,植物自己制造食物,动物吃植物和/或其他动物。他们可以使用食草动物、杂食动物和食肉动物这三个术语。他们应该意识到,植物和动物会死亡、腐烂,然后再次成为食物网的一部分。)

  • 是什么让这个食物网如此独特?(具体地点,植物和动物种类。)

使用头顶、黑板或演示台来列出湾草生态系统的相似、不同和独特特征。


评估

当所有报告完成后,让学生回答以下问题(书面或口头):

  • 如果没有足够的植物来养活这么多的动物会发生什么呢?(动物种群可能会死亡,迁移到另一个地区,或吃其他不属于它们食物链的植物或动物。在极端情况下,这些动物可能会受到威胁或濒临灭绝。人类在所有的生态系统中扮演着重要的角色。)
  • 你怎么知道植物是否没有足够的阳光或空间?(植物可能会因为腐烂而变成棕色,或者植物的数量可能会减少。许多植物的腐烂或死亡会导致生态系统的改变。)
  • 你认为每个动物都有足够的空间吃、睡和繁殖吗?(如果动物们正常饮食,不打架,不繁殖,那么它们最有可能有适当数量的食物、空间和庇护所。)

为了促进更高层次的思考,问这个问题:

  • 如果蓝蟹完全从湾草的食物网中消失,你预计会发生什么?接受一切合理的回答。学生们应该开始明白,如果整个蓝蟹种群都灭绝了,其他动物,如大型鱼类、水鸟、小型哺乳动物和人类将不得不寻找另一种食物来源来生存。此外,蓝蟹是食腐动物,因此,其他生物将不得不“清理”环境。)

扩展

学生们已经阅读了信息在康州布里奇波特海滨公园海洋动植物名录网站,然后提供以下问题的答案:

  • 谁能解释动植物之间的区别?
  • 这张生活在海草中的动物清单和我们列出的生活在海湾中的动物清单相比怎么样?
  • 你认为他们在分享食物和生活空间方面有同样的问题吗?为什么?

让学生设计一张代表海湾草食物网的明信片。送回家与家人分享。


让你的学生参与切萨皮克湾项目切萨皮克湾的基础


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课程详细信息

成绩 主题 2061项目的基准 国家科学标准
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