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伟大的河流:伟大的河流,伟大的给予者

你需要的东西

伟大的河流:伟大的河流,伟大的给予者

目的

为了帮助学生理解,伟大的河流对人类历史影响巨大影响,从当前的文明黎明。


上下文

本课程由伊利诺伊州厄巴纳 - 香槟大学的科学家Richard Sparks博士和科学家米尔顿Muldrow,Jr.的米尔顿Muldrow博士开发了这一课。作为一套跨学科科学网的一部分,旨在改进的一系列跨学科意甲赞助商万博了解环境现象和事件。一些课程整合了交叉生物,生态和物理概念的主题。其他人涉及经济学,历史,人类学和艺术的要素。每节课都是由老师的简单语言背景信息框架。

这是《大河:生态与历史的交汇》系列文章的第三课。这些课程阐述了大型河流作为动态的生态系统的概念,它们对人类历史产生了重大影响。在《大河1:大河的本质》中,向学生展示了水循环的基础知识。他们被介绍了一个概念,即流动的水携带的材料,如淤泥,浮游生物,树叶和木材。他们还了解河流及其携带的材料如何定义它们的外观和作用。

《大河2:河流洪水的起起落落》主要关注洪水,既因为它在人类历史上的重要性,也因为它经常被误解。这一课的关键是这样一个概念:虽然有些洪水在一般情况下是可以预测的(例如,在春天),但洪水不会如期发生。

《伟大的河流3:伟大的河流,伟大的捐献人》由各种各样的草图组成,向学生说明河流如何从文明的开端影响人类历史。

学生应该知道Rivers对包括捕鱼(商业和娱乐),运输和水电能量的人类拥有多种用途。

学生们很可能会关注当地或区域河流的污染,课堂可以介绍大多数污染的来源,以及他们的河流有多干净或多脏。

联系费斯医生pfirth@nsf.gov


提前计划

您将需要浏览下面描述的不同练习,并确定哪些练习适合您的类。


动机

为了激发你的学生学习这节课的积极性,你可以问他们:“为什么河流对你个人很重要?”他们你呢?”一旦你得到了他们的回复,讨论这个词的真正含义以及这与河流在他们生活中扮演的角色有何关系。来自古英语giefan,意为“把…作为礼物”。关于礼物最重要的一点是,它们不要求付款或补偿。河流提供的“礼物”、造福人类的商品和服务无疑是如此。

你班上的学生在桌子上学习吗河流作为推动者让学生了解河流是如何给予的。分配(或让学生选择)不同的主题,并要求学生将该主题的表示形式包含在一个Rivers as giving Display中。这些代表可能是杂志或报纸文章、图画或照片、广告、商业产品、自然的点滴(如淡水蛤壳、鸭羽毛)、文化的点滴(如高尔夫球、鱼饵),或其他有创意的年轻人想到的东西。

河流作为给予者的展示可以是三维的:试着用牙线在天花板上挂些小物品。显示可以包括一个公告板或墙壁,甚至可以包括计算机动画,如果你有学生是如此倾向。


发展

在上一课中,学生们学习了季节性和大洪水的知识,以及它们是如何影响洪泛区的肥沃程度的,以及农业和文明的起源。在本节课中,学生将学习河流为人类提供的其他一些商品和服务,特别是食物、交通和能源。

食物
首先,让学生使用他们的河流作为推动者学生表格去矛钓鱼他们应该在那里读到印第安人早期使用的一种捕鱼方法。

接下来是手工捕鱼。手工渔民自己建造渔船和渔具,然后在当地市场上出售或交易。一旦学生阅读完关于捕鱼的内容,他们应该用他们的表格去捕鱼技术,介绍了各种手工捕鱼技术。其中一些是用艺术来描绘的。然后学生应该用他们的表格去伊特鲁里亚船钓观看这类捕鱼的古代描绘。

在学生们浏览完资料后,向他们介绍以下内容:《密西西比人:北美大酋长》。学生应该用他们的表格去美国底着陆伊利诺斯州立博物馆的河网遗址。这个网站考察了生活在美国海底的土著美国人的密西西比文化,这是一个位于密苏里州圣路易附近的大漫滩。

学生学习此资源后,他们应该能够将这些问题讨论为课程:

  • 对这种文化钓鱼有多重要?
      (除了玉米,鱼是密西西比人的主要食物。)
  • 河流和漫滩的其他产品对他们的日常生活也很重要吗?
      (其他对它们的存在很重要的产品包括藜、虎杖、烟草、葫芦、南瓜、五月草、小大麦、向日葵、大豆和接骨木。)
  • 将您的日常生活与Mississippian儿童的日常生活进行比较。你认为他们做了什么而不是上学?而不是看电视或玩视频游戏?他们的食物来自哪里,他们可能在收集,捕捉或准备它的哪些部分?
      (答案会有所不同。鼓励学生解释他们的答案。

与维持生计和手工捕鱼相比,商业捕鱼最近在全球范围内变得十分重要。据估计,鱼类——大部分来自海洋——提供了世界上近五分之一的动物蛋白质。制冷,高效的捕鱼方法,现代化的渔船和设备,使渔民能够供应遥远的市场。当然,这需要大量的资本投资,过度捕捞的风险也很大。

接下来,学生们应该用他们的考卷去伊利诺斯州立博物馆收获河流网站。在这里,学生将在伊利诺伊河河上找到对早期商业捕鱼的讨论,包括叙述,渔民和他们的工具图像,以及河流生态和鱼的必需品。

学生在研究网站时应该思考以下问题:

  • 网站上提到的鱼有在你当地的杂货店里找到的吗?
      (答案可能有所不同)。
  • 19世纪80年代至30年代,长江收获的四种主要产品是什么?
      (它们是水禽,鱼,淡水贻贝和天然冰。)
  • 伊利诺伊河以缓慢下降而闻名,这意味着它是一条缓慢流动的河流。这种缓慢的下降是如何影响河流中的栖息地和鱼类种类的?
      (这些特征为底食性鱼类提供了栖息地,如海峡鲶、鲤鱼和小口水牛。这些鱼也从20世纪上游不断增加的污染中幸存下来。)
  • 20世纪沿河的变化如何影响了这些产品的供应和居住在沿河的人们?
      (这些变化包括修建堤坝和工业化。这些变化增加了泥沙淤积、野生动物栖息地的丧失以及人类和工业废物造成的污染。)

关于鲑鱼的所有大惊小怪是什么?
影响自然资源如何使用的公共决策往往存在争议。选择通常由当地、郡、州、部落和联邦的法律、法规和习俗共同决定。你的学生可能听说过关于拯救太平洋鲑鱼的争议,以及它可能带来的经济权衡。学生们用他们的纸阅读了吗为什么要试图拯救野生鲑鱼?在俄勒冈州出版物《鲑鱼快照》的第4页,有关于拯救鲑鱼的不同观点。

一旦学生读了这篇文章,与他们讨论这些问题:

  • 人类需求和环境保护之间的平衡在哪里?
      (答案会有所不同。)
  • 这与50或100年前的情况相比如何?
      (答案会有所不同。)

在大河里有一些令人敬畏的鱼。与恐龙时代相比,鲟鱼几乎没有什么变化,它们是大河中的庞然大物,能长到半吨多。这种大小的鱼在密西西比河沿岸被人们捕获,但因为它们太重了,所以需要骡子。鲟鱼可以生活超过半个世纪,它们的体型可以利用水流把它们留在海底,它们在那里吃底栖无脊椎动物。

另一个河鱼可以变大是鲶鱼。使用他们的esheet,学生应该查看图片蓝鲶。在世界各地,密西西比河的鲶鱼可以重达200磅。然后学生应该用他们的表格观察一张图片容易受骗的鲶鱼这是一种伏击捕食者。

使用他们的表格,学生将被指导观察鳄雀鳝,最具可怕的河流捕食者之一和一条可以达到10英尺长的鱼,并且嘴巴充满了剃刀尖锐的牙齿。小孤儿安妮的恶棍被鳄鱼汤吃掉了。在1951年,德克萨斯州Rio Grande捕获了一条线的鳄鱼屋。它重279磅。更大的方法被其他方法捕获。不幸的是,这些鱼被一些渔民被认为是滋扰,因为他们捕食着游戏,许多人被残酷地摧毁了。

除了鱼,河流还长期以来是其他食物动物的来源。河流是鸟类和野生动物的迁徙走廊,河流的定期季节性洪水循环为这些动物提供了出色的栖息地和食物。沿着河流的人类捕捉这些动物,特别是在春天和秋天的迁移期间。

接下来,让你的学生进行一项针对他们个人兴趣的调查。他们可能会研究的问题包括:

  • 你的州鱼是什么?
  • 你们州发现的最大的鱼是什么?
  • 种类最多的鱼是什么?
  • 你最喜欢的鱼是什么?它生活在河里吗?
  • 关于河鱼,你最感兴趣的是什么?

(答案会有所不同。鼓励学生解释他们的回复。)

运输
两百年前,托马斯·杰斐逊总统派梅里韦瑟·刘易斯和威廉·克拉克远征美国,“拓展对外贸易”。杰斐逊想要一条通往西海岸的贸易路线,最好是水路。他还刚刚完成了路易斯安那购买计划,将美国国土面积扩大了一倍(每英亩4美分,这是一笔相当不错的交易),他对西部的政治、军事和经济用途以及当地居民很感兴趣。杰斐逊是一位公民科学家,除了他们的其他职责外,刘易斯和克拉克还被命令收集有关土地和水路的科学信息。

接下来,和同学们一起讨论河流一直以来是如何为人们提供交通和通讯通道的。许多城市沿着河流的战略要地发展起来。例如,在美国的东海岸,有许多城镇和城市位于瀑布线。瀑布只是你可能期望的;这是沿着大陆边缘的点,丘陵山麓让位于沿着沿海平原。这一点上有急流和瀑布,海洋船不能上游任何更远的帆船。由于船舶是人们在历史时代将作物造成市场的方式,因此秋季线路 - 内陆的交易点是可能的 - 很常见作为一个班级,讨论有多少城市和城镇的学生可以命名位于秋季线。

美国2.6万英里的商业通航通道所承载的货物量,与公路和铁路等其他运输系统相比,相形见绌。但是在过去的40年里,吨位增加了一倍多,达到每年6亿吨以上。显示到类交通局表美国的货运观察这些变化。目前美国有超过3万艘货轮,而休闲船只有1200万艘。还显示并简要检查水运谱类。

能源
河流中蕴藏着大量的能量。与全班同学讨论这个问题:

  • 这种能量从何而来?
      (太阳能水循环。将水升到地球的高度是太阳的职责。下坡的水流将这种能量交给人类使用——人类已经利用了几千年。)

最早使用水力可能是为了将石磨轮磨成面粉。这种磨坊通常建在小河上,在小河上有一个水坝,把水输送到水车里。转动着的水车转动着轮轴,轮轴带动沉重的石磨轮转动,把放在上面的任何谷物磨碎。

目前,美国水电设施可以产生足够的电力来提供2800万家庭的电力。这是非常干净的相当于近5亿桶油。但干净并不一定意味着环境良性。没有配备鱼类梯子或类似装置的水坝将继续迁移鱼来达到他们的产卵场。如果穿过用于产生电力的涡轮机,则鱼也受伤或杀死。水坝下游水的水质和时序也可能受到影响,并且可能导致下游生态系统的重大变化。

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评估

马尔科姆·格拉德威尔,特约撰稿人纽约时报在他广为阅读的书中《引爆点》,证明了思想和信息的传播就像病毒一样。在描述这种信息流行是如何“提示”(开始)时,他引用了几个改变的动因,其中一个被他称为粘性因素。格拉德威尔指出,我们被告知、读到或看到的很多东西,我们就是不记得了。他认为,这与其说是刺激无聊,不如说是理解混乱。粘性意味着一条信息通过与现有的理解相联系而产生影响。

学生现在应该熟悉河流给人类的服务。他们还应该了解河流影响人类历史的一些方法。为了将本课程封闭,让您的班级开发一组“粘性”消息,说明他们所学到的内容。这些可能是迷人短语或叮当的形式,或者它们可以是图纸或其他图像。让人们笑的消息有时候非常成功。所以是结合了几种感官的消息(听力和愿景;触摸和闻起来;等等)。我们并不建议您“等级”消息,但您可能会考虑在术语结束时让他们退出,以查看哪些卡住了。


延期

水和能源教育基金会提供水力的本质开展活动,探索水文循环、河流和电力之间的科学和社会联系。


哈姆林大学全球环境教育中心生活河流系列编年史密西西比河运输的历史。


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课程详细信息

成绩 主题 2061项目的基准 国家标准

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