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我们如何知道我们对气候变化的了解

你需要的东西

材料

  • 教室里的课本,我们如何知道我们对气候变化的了解:科学家和孩子们探索全球变暖的数量,使所有的学生都有机会阅读
  • 观察的形式来自Project Budburst.
  • 用于记录数据的铅笔
  • 学生在上面制作壁画/蒙太奇的大型建筑纸
  • 旧杂志
  • 胶棒
  • 剪刀
我们如何知道我们对气候变化的了解

目的

帮助学生了解有关气候变化的科学研究,以及公民科学家在帮助专业科学家生成追踪问题和设计解决方案的数据方面所扮演的角色。


上下文

这节课用到了一本叫做我们如何知道我们对气候变化的了解:科学家和孩子们探索全球变暖由Lynne Cherry&Gary Braasch(黎明,2008年)。本书是2009年AAAS / Subaru SB&F卓越奖的获奖者之一,卓越的科学书籍(您manbetx注册与登录可以在以下奖项上阅读:图书奖)。

这节课向学生介绍了气候变化的科学基础。使用获奖书籍作为一篇文章,这节课的重点是专业科学和公民科学之间的合作,特别是孩子——生成数据记录环境变化,并确定减缓变化的方法。

为了掌握这些概念,学生将调查候选。候选是研究植物和动物生命周期如何应对季节性变化和诸如温度,日光长度和可用水分的季节性变化和条件的变化。他们将选择一个在线,公民科学项目,通过选择和规划适合他们的区域设置的基于吩的项目,例如跟踪75家工厂中的一个Project Budburst.。最后,作为延伸,他们将使用这些现有的在线项目作为模型,并提出一个课堂项目来回答这个研究问题:孩子们如何组织起来为气候变化研究做出贡献?

为了明确解决以下提到的国家科学教育标准,学生将学习新的气候变化是一个公共卫生问题美国公共卫生协会的地图显示了美国不同地区气候变化的负面影响,如虫媒疾病的增加,过敏和哮喘的增加,以及与环境条件变化有关的精神健康威胁。

学生们可能对气候变化感到困惑,将其视为成年人的政治争论,甚至可能将其与某一特定政党的意识形态联系起来。借此机会强调,气候变化首先是一个科学问题——人们对科学可能存在分歧,也确实存在分歧。但在世界各地,一个假设的科学有效性是由理性的、经验的证据决定的,这些证据是由仔细的观察、测量和可重复的实验产生的,而不是由政治或个人的观点、轶事、印象或偏见。作为我们如何知道我们所知道的例如,进化论在科学家中已经建立得很好,尽管有些人认为它与他们的信仰相冲突,但并不受欢迎。理论只能被新的科学证据推翻。”只有从受气候影响的自然系统中获得科学证据,才能解决诸如确定全球气候变化的存在、速度和影响等科学问题。

我们如何知道我们对气候变化的了解是一项良好的高度可读性,可视丰富的书,具有完全适合课堂的结构。每个双页扩展都在左侧页面上宣布了气候变化复杂性的新方面的标题。学生应该慢慢地通过这两个双页的宝石慢慢地走;每个主题都是密集的想法。通过深入观察,分析和响应文本,案例研究,动物和植物,可以在每个页面上引发巨大的课堂讨论,突出显示,图像,图形和地图。作者框架科学现象作为奥秘通过Deft对线索解释解决的奥秘解决。然后,他们在这种情况下申请该方法研究气候变化问题的科学追求。

6-8年级学生对气候变化科学的处理既清晰又全面。本书分为四个主要部分,说明:

  • 孩子们帮助科学家们在一起了全球变革的证据模式
  • 科学家如何解读这些线索,从而得出气候变化正因人类活动而加速的结论
  • 科学家和公民——尤其是孩子们——可以采取行动来改变,帮助避免即将到来的问题
  • 如何利用阅读和其他资源来开发课堂上的气候变化主题
本课程中的想法也与在这些共同的核心国家标准中发现的概念有关:

  • 将文本中文字表达的定量或技术信息与可视化表达的信息版本(例如,流程图、图表、模型、图表或表格)相结合。
  • ccss.ela literacy.rst.6 - 8.9将从实验、模拟、视频或多媒体资源中获得的信息与阅读同一主题的文本获得的信息进行比较和对比。
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动机

作为一个班级,在线观看雨越大,雪越多这是《每日科学》(ScienceDaily)关于极端天气变化的计算机模型预测的新闻报道。学生也可以使用他们的学习生物气候学学生表格来浏览这个视频。

接下来,学生应该看第二个视频春天的花朵:气候变化的线索这也是《每日科学》关于BudBurst计划的内容。

第三,看看综合全球系统模型(ISGM)来自麻省理工学院,它描述了什么样的元素进入模型。在图表页面上,您可以放大图像以使其变大。这是一个复杂的模型,所以只关注气候中相互作用的系统的概念。学生应关注地球系统元素的四个象限:海洋,大气,城市空气和土地。他们应该集中精力理解一个“被挤压的世界”——这张示意图所捕捉到的扁平的三维结构——展示了陆地、空气、海洋、植物、动物和人类活动是如何相互联系的,以及它们是如何相互影响气候的。

讨论这两个视频,并将其中的信息与MIT模型的图表相匹配。例如,增加的降水符合地球系统元素的哪个象限?答:所有。水文循环通过大气蒸发和冷却将海水输送到陆地/城市沉积。观点:认为链接!

通过使用来自现实世界的信息类别(有些是由公民科学家生成的),建立模型打算直接与现实世界相关联的联系。

确定学生的先决知识,并让他们考虑他们作为学生和公民可以促进气候变化科学的方式,这是根据课堂阅读PP的“气候变化”。在这本书中的10和11,“启发学生。“在“气候变化的危险之中”,你说明了答案,如下所示,寻找学生的“正确”问题,如粗体所说的那样。使用这五个危险的破冰机在学生可以做的课程项目上产生头脑风暴:

  1. 千人眼睛项目。100年前是什么项目开始的新斯科舍,加拿大记录春天候鸟的到来?
  2. 许多鸟类正在改变它们的活动范围。例如,巴尔的摩金莺(Baltimore Oriole)比过去生活在更靠北的地方。为了应对气候变化,数据显示鸟类正在做什么?举一个具体的例子。
  3. BudBurst项目是一个由全国各地的孩子们参与的公民科学项目,目的是追踪花草树木的季节变化。孩子们观察鲜花和叶子的出现,并写下描述和日期正在进行什么?
  4. 物候学。它之所以重要,是因为它研究的是动植物的季节变化,而且由于季节受到全球变暖的影响,植物和动物的行为也受到影响——这意味着它们是通过变化行为告诉我们气候变化的重要数据来源。这个术语来自希腊语,意思是“出现”。这个词是什么?为什么它如此重要?
  5. 这是枫树。它正在扩大其范围,因为以前的寒冷地区热身。这棵树正在北方移动。它是什么,为什么?

为了简短的介绍物候学,使用投影仪显示物候学是什么?小组观摩及讨论。

在进入发展部分之前,通过问学生:“你能做些什么来帮助解决气候变化问题?”来建立本课的基准。把他们的答案写在一张清单上,并张贴在班级墙上。本课结束时,你将重温这个问题。


发展

要了解如何收集数据以获得从大自然进入气候变暖的洞察力,学生将参加大规模的公民科学气候变暖项目作为课程。

学生应计划并开展课堂物候研究,为气候变化数据的公民科学项目做出贡献。关于你所在地区的优秀候选物种,你的班级可以咨询你所在州立大学的网站合作状态研究与教育推广服务。他们甚至可能有一个讲者局,为你提供免费的课堂讲者,他可以为你的主题演讲,并帮助孩子们熟悉当地的植物和动物。另一种获得选择主题指导的方法是去Budburst开始使用

携带笔记本和铅笔,带学生实地考察学校的通过窗户grounds-viewed如果天气禁止识别方法可以加入在线物候学,导致现有的公民科学计划项目,如项目BudBurst,通过识别一个特定的工厂你可以学习在你的区域。要求学生在返回课堂前指定一种植物进行追踪。

在课堂上,学生可以通过倾听,准备成为公民观察员与Lynne Cherry和Gary Braasch的播客的作者,我们如何了解我们对不断变化的气候所了解的内容:科学家和孩子们探索全球变暖。

听到播客后,在白板上绘制三列并标记它们:

  • 研究对象(什么)
  • 方法(如何)
  • 研究基本原理(为什么)

询问课程是否选择他们想要收集数据的工厂。帮助他们将研究理由和方法联系起来以播客中表达的作者。

要开始为气候变化数据做贡献,学生应该做关于学习生物气候学学生表。在这个练习中,学生了解一种植物的八个物候期。

一旦他们了解他们正在寻找的植物的八个阶段,他们就可以在八周的时间内开始观察该植物。他们可以把观测结果记录在观察的形式从项目BudBurst。他们可以每天检查,但他们必须在每周的同一时间填写这份表格,寻找八个物候期中的每一个的迹象。

当他们完成时,他们可以上交他们的数据加入一个国家数据流。报名参加BudBurst项目的在线课程,并在这样做的时候回顾一下网络安全策略:在没有父母或信任老师的允许和知情的情况下,不要在网上给出你的地址、全名或年龄。学生应该用他们的表格去萌芽计划:开始行动注册为常规观察者或单个报告,以便它们可以参与将数据添加到其数据库中。一旦他们注册,他们就会提供他们需要报告他们的观察所需的资源。

在课堂结束时,让每个学生写一篇关于他们的物候学学习的三段总结什么他们做到了,为什么他们做到了如何他们将跟踪他们的项目,看看这项工作如何为公民科学家和专业科学家做出更大的贡献。


评估

为了评估学生的理解能力,启动一个名为“如果有一百万孩子....”的气候变化挑战项目。作为一个班级,大声朗读pps。54-55,“你和一百万个孩子可以做什么”,这本书讲述了孩子和家庭可以采取哪些步骤来减缓气候变化。

然后,帮助学生联系思想提到这些页面和它们的物候学项目基准概念有关的词语,如:“数据显示,气候有时会突然改变了过去由于地壳的变化,如火山爆发或影响巨大的岩石从太空。如果变化持续足够长的时间,即使是大气或海洋含量相对较小的变化也会对气候产生广泛的影响。一个孩子骑自行车而不是开车,能有什么不同吗?”提示:汽车会排放什么?或者“一棵树能对地球的热量收支产生什么影响?”提示:认为二氧化碳减少,这反过来减少了大气热负荷。

现在再来看看“动机”课程为回答“你能做些什么来帮助解决气候变化问题?”把他们的新答案添加到列表中,贴在班级墙上——希望这个列表能更长一些!

最后,学生们应该以“个人地球”的形式制作一个“如果有一百万孩子”的蒙太奇。在审查儿童和家庭可以接受文本的第54-55页的行动步骤后,为每个学生提供一张施工纸,进入旧杂志,胶粘棒和剪刀。每个都制作类似于第一个的“个人地球”的蒙太奇。55,突出显示他们对生命和地球的事物的蒙特格照片。在顶部,学生应该赋予它“我对地球的愿景”。在蒙太奇的地球上以纸张为中心,他们应该在左边和右边缘留下足够的房间,以清楚地写在左边缘上的三个动作步骤,以及右边的三个行动步骤。

为了更全面的治疗,学生可以再加一张表。"如果我们不改变行为…气候变化是一个公共卫生问题气候变化的预计影响地图。

完成后,发布所有蒙太奇的画廊,并邀请一个年轻的课堂访问画廊,所以老年学生可以“展示,告诉,并教”年轻的学生。


扩展

这些科学网络意甲赞助商万博链接的课程可以作为延伸。如有需要,可让学生对水文循环的主要要素及过程作一个简单的简图。


通过将全球变暖效应应用于整个地球通过水文循环与水联系起来的思想,进一步解决地球科学基准问题,而水文循环依赖于温度。因此,全球变暖对它的影响很大。在水文循环中,水通过蒸发离开海洋,再通过大气冷却和凝结而返回,最终成为雨或雪,进入水域,流入海洋。El Niño是一个证据充分的、周期性的温度扰动,它影响海洋表面变暖——它与空气相互作用,改变了热带太平洋东部的水文循环,这是一个气候、地理和人们还没有准备好应对异常天气事件的地区。


人类通过经济受到全球变暖的影响,经济是在市场和商店生产、购买和销售东西的系统。有关气候变化的经济影响,请参阅以下网站:


资助信息信息
斯巴鲁
意甲赞助商万博科学网链很自豪有斯巴鲁作为这个项目的资助者。

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课程详细信息

成绩 主题 类型 2061项目的基准 国家科学标准
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