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调查当地的生态系统

材料

所需网页在线领域期刊,可以在美国自然历史博物馆网站上找到。

调查当地的生态系统

目的

考察当地动植物的栖息地,探索动物与植物之间的相互依赖。


上下文

为了了解生活环境,年幼的孩子应该从直接观察他们周围的环境开始,如后院,学校操场,或当地的池塘。当学生观察他们的环境时,他们应该有很多机会用文字和图片记录和交流他们的发现。在本节课中,学生将观察当地生态系统中的生物体,并绘制详细的图画和描述。

尽管实践经验是必不可少的,但互联网为学生提供了许多探索和讨论的资源。它也给学生机会观察环境和生物体,这是非常不同于那些近在咫尺。本节课的最后一部分提供了一些互联网资源来扩展本节课的思想。


提前计划

在你和你的学生开始上课之前,你可能想去一英寸广场活动和打印足够的副本给你的每个学生。为了打印出活动表,您应该单击活动表所在窗口右下方的打印机图标。


动机

与学生讨论生物的特性。

向学生提出如下问题:

  • 是什么让一个东西成为有生命的东西?
  • 你是活物吗?你怎么知道?
  • 生物为了生存需要什么?(例如,食物、水、空气)
  • 教室里有什么生物的例子?
  • 外面有什么生物?

你可以给学生举一个活的植物或动物作为例子,然后问这样的问题:

  • 这是活的吗?你怎么知道?
  • 当你看这个(植物或动物)时,你看到了什么?
  • 你听到了什么?味道?感觉怎么样?
  • 植物和动物是如何相似的?
  • 它们怎么会不同呢?

发展

让学生观察一个或多个当地的生态系统,如校园、后院、邻近的空地或当地的池塘。为了使学生的观察更加集中,用绳子隔开一个特定的区域可能会有所帮助。让学生们数一数并记录他们在这个地区遇到的生物的数量。鼓励学生寻找生物互动的例子。让学生画或写他们观察到的生物。

学生们可以用文字和图片来记录他们遇到的生物,以及它们之间似乎存在的任何关系。美国自然历史博物馆提供在线领域期刊带着可以用来指导学生观察的问题,以及可以打印出来的样本日志页面。

鼓励学生比较和讨论他们的发现。你可能希望构建一个课堂图表,显示每一个生物和观察它的学生人数。你也可以根据学生的发现进行分类(分类为植物或动物)和计算课程(找出课堂上观察到的生物的总数)。


使用这个一寸方项目这首歌最初是为霍华德休斯医学研究所(Howard Hughes Medical Institute)的“为好奇的孩子提供酷科学”(Cool Science for Curious Kids)网站创作的。告诉学生,他们将观察同样的户外区域,但这次他们将通过一英寸的窗户看。

让学生使用现场提供的工作表和说明切割出一个一英寸的方形窗口。让学生使用一英寸的窗户环顾教室。鼓励他们在身体上接近他们正在观察的事物。允许他们分享他们的观察。

然后问学生:

  • 当你这样看时,外部区域看起来会不同吗?
  • 为什么更仔细地观察一个更小的区域很重要?
  • 你认为你还能在这么小的区域里找到一些生物吗?

让学生回到相同的户外区域。让他们在一平方英寸内计算并记录他们观察到的生物的数量。再一次,鼓励学生寻找生物互动的例子。

让学生画或写他们正在观察的生物,并回答网站上的问题(通过点击页面底部的“点击这里”按钮找到)。让他们分享他们的发现,并讨论近距离观察的重要性和科学家使用的一些工具。你可能希望通过允许学生使用手镜来跟进或延伸课程。


评估

通过在他们的野外日志中记录的观察和描述来评估学生的理解能力。此外,让学生(用文字和/或图片)描述至少两种生物在他们观察到的户外区域相互作用的方式。


扩展

有关观察当地生态系统中的树叶的课程,请参阅科学网络链接,意甲赞助商万博看那些叶子!学生观察、测量和分类树叶。


当学生观察上面的堆肥箱时,你可以帮助他们开始意识到存在肉眼无法轻易观察到的生物体。访问微生物Zoo-Dirtland想了解更多关于土壤下面的情况。


的家境苏斯博士。虽然这是一本虚构的书,但这个故事可以引起人们对一些对生活环境的威胁的热烈讨论,从空气和水污染到滥伐森林。它还说明了一个环境中生物之间的关系。学生可以以班级或团队的形式进行工作:

  • 用文字或图片复述故事。改变一些角色的动作来创造一个“幸福的结局”。为了动植物的生存需要做些什么?
  • 在故事的结尾创建一个重建生活环境的行动计划。
  • 通过对生活环境的观察,让学生找出书中幻想的部分和与现实相似的部分。

访问世界生物群系在MBGnet网站上。让学生将每个生物群系中的植物和动物与他们在自己的日志中记录的植物和动物进行比较。

问学生:

  • 你看到的和其他孩子在自家后院看到的一样吗?
  • 哪个生物群最像你居住的地方?
  • 哪个生物群最不像你住的地方?让学生找到一个不寻常的植物或动物生活在这个生物群系。这种植物或动物有什么不寻常之处?为什么会是这个样子?

学生们可以组成团队,创造一个这些生物群落的立体模型,或者他们可以创造一种想象中的动物,这种动物有一个特殊的特征,使它们能够在沙漠或冻土带等恶劣条件下生存。


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课程详细信息

成绩 主题 类型 2061项目的基准 国家科学标准 国家标准
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