进入深度

只需将其关闭

你需要什么

材料

  • 电池供电的玩具(像年轻的学生将与能量相关联的年轻学生很容易的东西
  • 手电筒
  • 几个电池
只需将其关闭

目的

在不需要的情况下,能量通常会消耗。学生将研究关灯,玩具,机器和电器的重要性。


语境

在本课程中,学生将探讨电池运行的手电筒未关闭时发生的问题。学生将把这种背景扩展到灯具,收音机,电视和电脑等家居用品。

这节课的目的是开始使学生建立对能源消耗的理解作为消费者自己。在这个年纪,能量的概念可能会对学生产生很大的误导。年幼的孩子认为能量被用尽了。他们不容易理解能量守恒。此外,他们不明白,一旦能量转换,它不一定是一种可用的形式。这些都是错误的观念,学生们很早就形成了这些观念,并且在他们的学校生涯中一直存在。

年幼的孩子只倾向于把能量这个词和四处走动联系在一起。因此,帮助他们理解能量包含的更大范围是很重要的。学生需要有大量能量形式的例子。重要的是,让他们看到能量转换设备,如电池驱动的玩具、吸尘器、汽车、电视和手电筒。他们还应该开始研究这类项目的投入和产出。


提前计划

扩展活动所需的材料包括节能标签来自穷理查德能源年鉴的活动表,复写纸,土豆,墨水,自粘信纸,塑料刀(或泡沫块,字母,和替代活动的胶水)。


动机

设置电池供电的玩具。打开它。

问学生:

  • 是什么让它走?
  • 我们如何知道这一点?
  • 如果我去除电池会发生什么?
  • 电池给玩具有什么?
  • 如果我们只是让玩具继续跑步会发生什么?

对学生说,“玩具中的电池给它能量。”

关掉玩具,让学生们看看玩具已经关掉了。问学生,“它现在在使用能源吗?”你怎么知道?能源被用来做什么?”


发展

对学生说,“今天我们将讨论能源问题。我们需要思考它是什么,在哪里,以及我们如何使用它。你刚才看到了一个使用电池产生能量的玩具的例子。”

问学生:

  • 电池来自哪里?
  • 你的父母是否必须要求你关掉你的玩具?
  • 为什么他们要要求你关掉你的玩具?
  • 你把玩具留在家里,你父母会不高兴吗?为什么?
  • 如果手电筒整夜都开着会发生什么?
  • 如果您只使用手电筒几分钟并将其关闭关闭,您是否会持续更长时间?
  • 如果在您使用它的同时留下手电筒然后关闭?

将测试作为类运行。拿两个相同类型的手电筒。标签一为ON。把另一个标记为“五分钟”。把两个手电筒都打开。五分钟后,关掉五分钟手电筒。让另一个手电筒开着。每天做三次:早上、下午和放学后。让同学们详细描述每一个手电筒。记录下手电筒开着不发光需要多长时间。

问学生:

  • 哪些电池需要先更换?为什么?
  • 为什么要关闭手电筒以更长的使用电池很重要?
  • 开着手电筒还是关着手电筒,哪个更贵?

现在作为一门课,我们来讨论一下屋内和周围其他类型的能量。对学生说,“我们谈到了如果留下手电筒的情况会发生什么。现在我们需要考虑我们对此使用能量的其他事情。我们会发现其他使用能量的东西吗?电池是我们可以获得能量的唯一方式吗?什么是某些类型的能量?“

作为一堂课,让学生集体集体风暴,因为它们能够考虑使用能源的原样。写下列表,以便他们能够考虑新的例子。在他们有5-10分钟的时间后想出一个清单,帮助学生思考每个项目如何获得能量。提醒他们电池,网点和燃料的例子,因为一些有用的提示来获得他们的想法。

问学生:

  • 如果电视或电脑一直开着会发生什么?
  • 它使用什么样的能量?
  • 能量使计算机做什么?
  • 谁必须为那种能量支付?
  • 如果留下一盏灯会发生什么?
  • 能量会导致灯具做什么?
  • 谁必须支付能量以保持灯光?
  • 当汽车耗尽天然气时会发生什么?你在哪里得到更多的汽油?谁必须支付汽油?
  • 试图避免购买大量新电池,汽油或电力是什么的好方法?
  • 是否有一些无法关闭以节省能源的东西?这些是什么?为什么不能关闭?

评估

分发副本只需将其关闭学生表格,上面描绘了一个有很多电器的房间。为了让学生熟悉图片中不同的物体,让学生命名并指向每一个物体。

对学生说,“有时候我们都会忘记,让我们应该关掉的东西继续运行。如果我们关掉它们,我们就会使用更少的电池、汽油或电力。看你面前的照片。我要你们把图中所有消耗能量的东西都涂上颜色。你不需要给整个画面上色;只有使用能源的东西。当你完成上色后,圈出那些你为了省钱会关掉的东西。准备好解释你的答案。”

让学生分享他们的不同项目和选择它们的原因。允许学生表达不同的观点。(例如,鱼缸可能会引发一场有趣的讨论,因为一些学生熟悉有插件过滤器的水族馆,而另一些学生则不熟悉。)

记住,对学生来说,找到所有使用能源的东西并不重要,重要的是他们要为自己的选择提供有效的解释和辩护。确保学生理解,虽然机器可能被关闭以节省能源,有时他们不能为实际目的。


扩展

与学生讨论一些像熨斗,咖啡机和灯光一样的节能设备,可以关闭或者可以被编程为关闭自己。让学生回家,父母试图找到他们家中有这些类型的设备。允许学生讨论。让学生提出一些可以轻松成为节能的新物品。请记住,这是一个很容易做的想法并不是一个想法,但它确实需要对能源使用,安全或便利性产生影响的想法。



将学生分成四年或五人群。传出节能标签“能量探索”网站的一部分,《穷理查德年鉴》中的活动表。对学生说,“有时候,我们都忘记了,让我们应该关掉的东西在运行。如果我们关掉它们,我们就会使用更少的电池、汽油或电力。给自己一些提醒是个好主意,这样我们就能习惯在我们用完东西后把它们关掉。我们将制作一种提醒,帮助人们关掉电器以节省金钱和能源。”



分手切成两半的土豆。让学生遵循马铃薯邮票的印刷说明。请确保一次阅读所有说明,以帮助学生遵循它们。允许学生打印几张邮票带回家。提醒他们,他们将使用邮票作为提醒自己,以便让他们的家庭可以省钱。作为此活动的替代方案,请使用泡沫块和软泡沫字母来创建印章。这使年轻的孩子可以安全地组装邮票很少或没有切割。


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课程详细信息

成绩 主题 类型 项目2061基准 国家科学标准 国家标准
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