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激光拯救视线

激光拯救视线照片Credit:Clipart.com

目的

要了解问题,或者通过科学家们发现了新技术,或者由科学家利用来自自己以外的学科的信息;为了理解今天发现的发现,没有以前的发现。


语境

今天,新的科学发现有一个戒醉。高中生应该开始了解今天的发现是建立在现有历史上的历史 - 一个历史,充满了我们面前的科学家的概念和发明。正如艾萨克·牛顿的爵士写在一封信给罗伯特胡克一样:“如果我看到了进一步,这是通过站在巨人的肩膀上。”(罗伯特胡克的信,2月5日,1676年2月5日)这个着名的报价恰当地描述了今天的科学是如何基于昨天的。学生应该“遇到他们正在学习的概念的历史根源。”

本课程不仅会通过谈论眼睛有效,而且涵盖激光手术背后的概念作为拯救景点的治疗。学生将开始认识到该程序所需的学科(物理和生物学)的重叠。他们将遇到程序的历史根源,因为他们读到了一个深入的文章,展示了约翰内斯在17世纪的开放方式导致了今天技术的贡献。

除了追踪技术的历史根源外,学生还需要意识到科学领域有各种学科和专业。从本课程中,他们将学习几个。此外,他们将在许多情况下学习这些学科如何在许多情况下重叠,以及它们如何分解为单独的学科。

注意:“有些学生的一些学生认为科学主要邀请事物或解决实际问题而不是探索和理解世界......”(科学素养基准p。333.。)

基准笔记了科学,数学和技术的联系和相互依赖性以及如何在教学中考虑这一点。(科学素养基准p。315.。)

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动机

科学更新很短,无线电新闻棋子(大约90秒长)可以在互联网上听。

让学生与下面列出的三种科学更新密切相关。他们应该写下受访者的标题,并列出他们认为参与他们刚刚了解的科学的学科或生活领域。

在他们听取所有三个之后,在董事会上列出了故事的标题以及每个工作/学科/地区的工作。列表应该看起来像这样:

  • “恢复视网膜” - 系统单元格研究人员,生物学,眼科医生
  • “眼球展示” - 微孔,视频技术,外科医生,手机,电子游戏的学生
  • “激光眼疗”蛋白学家,激光技术(或物理)

现在问学生所有这些故事都有共同之处。显而易见的答案是眼睛,但进一步讨论了这个主题,以便了解它是如何导致这些新治疗和技术的眼睛工作原理。


发展

分手激光拯救视线学生表。学生将在阅读文章时回答纸张上的问题保护视觉奇迹:激光和眼科手术,从超越发现,一个国家科学院的项目。

告诉学生牢记历史和各种学科如何导致激光手术。您可以找到关于问题的答案激光拯救视线老师表。

口头向学生询问:

  • 您是否在早期科学家和后来的科学家之间看到了联系?
  • 您是否看到激光手术技术中的纪律重叠?
  • 这是令人惊讶的吗?它改变了你对科学家的看法吗?

评估

总结和评估本课程中的想法,阅读最终段落保护视线的奇迹大声追求课程:

“就像爱因斯坦无法预见到刺激排放的有趣现象一样,有一天会用于纠正近视并预防视网膜脱离,今天的科学家们在物理学,生物学和其他领域做基本研究,无疑为突破奠定了突破的基础导致在地平线上的实际人类益处。“

然后让学生在本段中表达的想法上写下一篇简短的论文。什么样的科学突破可能是在地平线上?为灵感来说,学生可以搜索下面的资源,了解不同学科的融合的目前的例子。然后,他们应该推断这项工作可能导致未来的地方。


延期

允许学生分享并讨论自己的个人观察。每个人都读到他或她的论课。然后,将讨论打开到课堂上。有些学生可能会增加散文家的观察,或者不同地看待事物。公开的研讨会讨论将帮助学生扩大他们的思维和质疑能力。


访问激光:从科幻小说到日常生活从科技创新博物馆。该网上展览提供了激光技术在各种背景下应用激光技术的示例,包括医学和家庭娱乐。


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课程细节

成绩 主题 类型 项目2061基准
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