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魔术校车和气候挑战

你需要什么

材料

  • 课堂副本魔术校车和气候挑战由乔安娜·科尔(Joanna Cole)撰写,布鲁斯·德根(Bruce Degen)绘图
  • 访问计算机,包括投影仪
  • 胶棒
  • 安全剪刀
  • 旧杂志
  • 彩色铅笔或标记
魔术校车和气候挑战

目的

帮助学生理解气候变化背后的物理力量,以及作为保持人类健康、城市状态、岛国和生物体状态的社会反应。


语境

本课程利用一本名为的书魔术校车和气候挑战,由Joanna Cole撰写并由Bruce Degen说明。这本书是其中的获胜者之一2011年manbetx注册与登录AAAS / Subaru SB&F卓越奖科学书籍。该班级将大声朗读这本书,以提高气候变化的巨大科学内容,简洁和参与。然后,他们将通过假设书中的一个角色的角色,并根据书中的所选角色创建发货,并创建基于书中的消息的发货,以及孩子们可以做些什么来创建自己的创意满足气候挑战。强调和期望的课程结果的主要信息是沟通这一事实:最大的贡献儿童可以制作是理解气候变化的科学基础,特别是学习目标中概述的能源转变。这将准备他们智能地讨论主题,并且随着他们的增长,为自己的能源使用和作为公民帮助制定的能源政策做出明智的决定。

研究表明,即使在上层中学及以上,学生往往不区分热和温度。虽然没有关于较年轻水平的热温误操作的文献,但得出结论是让年轻的孩子不会使这个区别 - 因此,他们被引发将天真的概念带入中学和高中物理课程。在整个课程中对此关注这一点。

本课的内容也与这些共同核心国家标准中的概念有关:

  • CCSS.ELA-incaryacy.RI.5.1在解释文本明确和绘制文本推断时,请从文本中准确地报价。
  • 确定一篇文章的两个或两个以上的主要观点,并解释它们是如何得到关键细节的支持的;总结课文。
  • 分析同一事件或主题的多个描述,注意它们所代表的观点的重要相似和不同之处。
  • 从多种印刷或数字资源中获取信息,展示快速找到问题答案或有效解决问题的能力。
  • CCSS.ELA-incaryacy.RI.5.9将信息从同一主题的多个文本集成,以便写入或谈论知识。

提前计划

你可以喜欢听manbetx注册与登录AAAS书谈话与魔术校车的作者和插画家和气候挑战,乔安娜科尔和布鲁斯去世。在本书谈话中,他们讨论了写作和说明书籍,它们如何共同(或不)以及如何成为作家和插画者。您可以决定您是否希望与学生分享此播客。


动机

本课程可能展开三天的课程期间以不同方式重新审视概念。当然,它可以折叠成一个日子长期会议,气候变化挑战日。

第1天大声朗读
作为一堂课,大声朗读魔术校车和气候挑战。如果每个孩子都有这本书的副本,这是理想的,或者可以分享两本书。如果是不可能的话,以这种方式使用这本书的两份在本书中的孩子,从第8页开始。这些是在每页的角落的笔记本纸图标上写的事实。学生还可以阅读夏令生的思想和语音气球。如果无法进行本书的类副本,则复印页面8-11并将其移出给学生/小组,以进行这款教师学生阅读的缩写形式。如果您有强有力的读者,复印件更多页面并以这种方式阅读整本书。

在大声朗读之后,讨论“大想法”和“书籍摘要”气候变化挑战老师表。一定要明确将它们重建在赋权的背景下,“社会可以改变,孩子们可以帮助,科学知识可以指导这种变化!”小心不要吓唬世界遭到灾难性的严重信息。有希望:使用我们的科学知识,有时间行动和缓慢变暖。孩子们肯定可以帮助和改变 - 甚至可能是潜在的!知识力量。

在课堂讨论中,提示孩子纠正关于热=温度的错误观念。为了让他们做好准备,要强调以下事实:

  1. 温度是一个数字。
  2. 该数字测量构成热量的移动颗粒。
  3. 热是一个过程。
  4. 这个过程是一种能量转移。它是能源来源和汇——能源来源和能源目的地之间的交换。它涉及到移动能量被转移的相互作用。

正如Linn和Songer在第15章中总结的基准:“(学生们)相信,温度是热量的衡量标准尤为抗变化。上部中学生需要长期教学干预措施开始区分热和温度(Linn & Songer, 1991)。“对于相关的误解也是警报,即冷是一种属性(VS.没有热能),或者冷可以从较冷的物体转移到较高的物体。


发展

第二天:重新审视大想法
通过NASA的气候儿童生产的气候时间机器的阶级解释行使加强学习。此时间机显示出现或可能发生的重要情况下的重要情况。

使用投影机和大屏幕(或智能板),显示气候时间机器站点并选择查看冰类。指导并为他们建模如何从时间机器中提取信息,以便他们可以填写海冰学生表在课堂上。要做到这一点:

  1. 向学生解释这个图形如何工作:这一串数字是横贯书页的年份,构成了一条时间线。时间线标记从一个日期到下一个日期的变化,在这种情况下,从1979年到2010年。移动滑块以显示此时间线的交互性。当你把滑块移到离他们最近的年份时,让他们喊出来。解释一下这条时间线记录的变化是北极附近的海冰,北极是地球上最冷的地方之一。在这张图中,海冰是白色的物质或斑点,这些物质会随着时间的推移而改变形状。红色的轮廓显示了它最大的尺寸,从1979年开始。白色斑点的边缘与白色轮廓相交。教学点:这是强调传热学习目标的好地方,能量从暖到冷却器移动。
  2. 检查理解为了让他们理解这幅图的三个元素:随着时间的推移,如多年所见;海冰的变化形状和尺寸,绘制在白色;没有改变的红色轮廓,记录了1979年的冰量。通过将白色斑点与红色轮廓进行比较,可以看到冰的变化。
  3. 探索图形。让他们在将滑块从1979移到展示时静静地观察一分钟。
  4. 问答。一分钟后,要求他们的观察 - 使用海冰额外洞察力的教师表:
  5. 包装和审查:通过投影美国环境保护署气候网站,以另一种视觉方式重温冰融化的信息融化冰川。帮助课堂了解他们在1941年至2004年在Muir冰川中看到的变化。解释1941年的黑白照片显示雪。通过询问2004年彩色照片显示,将讨论与本课程中的学习目标链接。(蓝色水)为什么?发生了什么?(热能从温暖的气氛转移到较冷的冰上,将其融化到水中。)

在独立或小组作业,在家里或在学校,学生应该使用北极观看视频的学生表格为何为什么北极网卡?并使用其信息来回答问题北极学生表格,要求画一张总结视频内容的海报。其目标是加深对北极科学数据是如何收集的理解,从而成为我们对气候变化科学理解的基础。你可以在网站上看到这些问题的答案北极老师表。


评估

第三天:“帮助萝莉学习”卷毛孩子化妆小品
每个学生都会掌握在弗拉斯小姐的课堂上最喜欢的角色的角色,或为班级弥补一个新的“转移”学生。或者是他或自己,并在由小组创建并执行的Skit期间加入课程。毕竟小组进行后,班级给了15分钟才能团体 - 用熟悉的曲调如何唱歌/说出对同行的建议,以利用熟悉的曲调如何最好地照顾地球他们选择,或者你建议。

背景:假装Liz,Frizzle的杰克逊Chameleon和教学助理,有一个妹妹,棒棒糖。问题是,与大多数杰克逊变色龙不同,棒棒糖无法读。Liz希望夏令生帮助她教练冰柱关于气候变化,因为杰克逊变振乐是马达加斯加,一个岛屿国家,雨林和山区高地,非常容易受到热带风暴和海水的形式中断气候变化的破坏。从这些效果来看,家庭可能被破坏,植物和动物遭受热应激和栖息地损失。一个科学家实际上预测,在2050年到2100之间,在马达加斯加的山区山区发现至少有三种两栖动物和爬行动物可能因栖息地丧失气候变化而灭绝。(“气候变化在马达加斯加的爬行动物和两栖动物中灭绝了灭绝。”科学日报。2008年6月9日。)

Liz需要孩子的帮助。她已经要求他们弥补了一个小说,一点点戏剧,教一两个想法(见下面的名单)这本书讨论了。Liz计划将孩子们的短片电影,并将它们放在互联网上,以便莱克利观看。这种方式可以帮助孩子在马达加斯加学校的孩子,她居住在那里了解他们如何在全球变暖中有所作为。

方向:将班级分成四个小组。将30分钟送到一小时,取决于他们的参与能力,为每组成员挑选/创造一个夏令生的人。然后一起准备1-2分钟的长期“帮助棒极乐学习气候变化”,并有一个关于气候Chnage的想法,可以帮助教导Liz的堂兄,棒棒糖,关于气候挑战。

一个要求是每个孩子参与。选择一个角色,或加入课程作为他们真正的自我统计!在分配的1-2分钟内,该组必须以某种方式行动或定义在董事会/开销的此列表中的至少三个单词。欢迎他们,如果他们想要,他们都会使用!

冰融化
空气变暖
空气升起
1度
危险的循环(第11页)......这可能是舞蹈,或体操伎俩
气体毯=温室气体
因热而移位的动物
海水升起
嬉皮士
选择活力=风车,太阳能
改变孩子可以制作=保存通过避免浪费,回收,步行,自行车,拼车,关闭灯和电脑不使用时,从可再填充的水瓶中喝饮料,教他们的家庭!

他们准备好小品后,每个小组在同一天表演。最后,在所有小组表演完之后,你应该就表演的概念进行课堂讨论。用黑板上的单词列表作为提示,鼓励观众定义他们看到的表演的概念。然后请表演者解释他们过去表演的过程。他们想表达什么?为什么?

积极学习评论:在绩效之后的概念中起作用的全班课程中,给他们15分钟,展示他们所知道的,从“帮助LOLLY学习”通过小组组成“有助于气候”合唱。在其中,他们将唱歌/说出对同龄人的建议,以利用他们选择的熟悉调整,或者您建议的熟悉调整,以满足地球以满足气候挑战的建议。他们可以为幼儿园或解雇的特殊场合进行课堂或礼堂的课堂或礼堂。


扩展

您可以通过这些科学网路网络课程领先的学生将此课程中的想法扩展:意甲赞助商万博


在本课程中延伸的一种方法是让学生通过在下周的内容中的积极变化的图像来制作一个家庭改变日历,他们在下周可以帮助缓慢气候变化。

为此,他们应该:

  • 绘制七个盒子,一周的每一天
  • 每天标签
  • 选择7张图片,每天一张,关于如何采取行动减缓气候变化。这些图片可以是他们喜欢和想要保护的动物的图片,上面画有箭头表示回收箱的易拉罐,阳光,标签“太阳能”,他们喜欢的酷车——装满了一群孩子的拼车。所有这些想法都是有效的,重复也不错。

有关孩子们可以做的事情的想法,请咨询Magic Sc​​hool Bus Book;或这些网站:


资助信息信息
斯巴鲁
意甲赞助商万博科学网行链路很自豪地将Subaru作为该项目的资助。

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课程细节

成绩 主题 类型 项目2061基准 国家科学标准
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