进入深度

水循环的模型

你需要什么

材料

  • 半加仑罐
  • 岩石
  • 掩盖胶带
  • 食用色素
  • 大型Ziploc®塑料袋
  • 温度计大范围
水循环的模型

目的

通过建设和评估两种不同的物理模型来制定对水循环的理解。


语境

水循环对地球上的生活具有如此深刻的重要性,学生应该有很多经验,这些经历将有助于他们理解蒸发,冷凝和物质的保护。在这个年级,学生可以进行超越早期成绩的观察的调查。这将使它们能够学习液体和固体形式之间的连接。

在这项活动中,学生将建立并反思模型的有用性,这些模型在封闭系统中展示了水循环。他们会看到凝结和蒸发的证据。学生可能难以了解他们无法用自己的眼睛看到的水的存在。他们可能认为蒸发的水不再存在,或者它只能变成它们可以看到的形式,例如雾。(科学素养基准336页。。)


动机

在板上写下“循环”这个词。讨论这些问题:

  • “循环”这个词暗示了什么意象?
  • 什么形状最佳代表周期?
  • 你听说过水循环吗?你知道些什么?

现在让你的学生使用他们的学生水循环的模型学生eSheet要去水循环,一个交互式动画,让他们在学习时控制水循环。只需点击屏幕左下方的椭圆形中找到的“自动”按钮。这将通过水循环的动画,作为一个很好的评论。

完成查看动画后,请询问以下问题:

  • 什么时候下雨,为什么下雨?
  • 雨水到达地面时会发生什么?
  • 太阳出来时,水会发生什么变化?
  • 天气变冷时,空气中的水蒸气会发生什么变化?

发展

在审查水循环后,让学生使用学生eSheet来转到和批评插图瑟斯廷的水循环冒险

询问学生这些问题:

  • 插图做了很好的是显示水循环吗?
  • 你能想到它可以改进的方法吗?

告诉学生,他们将建立两个水循环模型,并决定哪一个模型是最好的。说明可以在学生表格上找到。

型号1:

以小组的形式,让学生建立在侧边栏中描述的水循环模型水循环海洋的页面活着网站。每组需要两只半加仑罐,岩石,遮蔽胶带和食物着色。让小组观看并记录他们的模型会发生什么,因为它在科学期刊上的阳光明媚的窗台上温暖。用自己的话说,他们应该描述模型如何解释水循环发生的情况。

模型2:

让学生组建立模型进一步进一步:构建水循环模型。每组需要一个大的Ziploc®塑料袋、食用色素、胶带和一个大量程的温度计。除了构建模型之外,他们还应该反思并解释他们的模型显示了什么。他们应该在他们的科学杂志上回答活动中的所有问题。用自己的话说,他们应该描述模型如何解释水循环发生的情况。


让学生反思模型的差异。他们应该列出每个人的优缺点。

问学生:

  • 模型如何准确地代表水循环的过程?
  • 模特们有什么相似之处?它们有什么不同?
  • 一个比另一个更简单吗?
  • 哪一个能更好地解释水循环?为什么?
  • 你认为哪一个对你理解水循环最有帮助?
  • 是否有一个模型所代表的水循环的一个方面?如果是,你怎么能改变模型来使它更好?

评估

为了评估学生对水循环的理解,让学生重新阅读下面的插图瑟斯廷的水循环冒险。让学生根据他们从学习和比较他们建造的两种模型学习和比较了他们的内容来修订了他们对插图的批评。

为了评估模型的有用性的理解,要求学生根据他们代表地球的水不断回收的想法,要求学生排名下列:水循环例证;模型#1;和模型#2。学生应通过列出其选择的原因来支持他们的排名。


扩展

有关与水循环有关的额外课程,请参阅有权的科学网通课程意甲赞助商万博海洋厄尔尼诺现象


有关模型相关的其他课程,请参阅“科学网行链接”课程意甲赞助商万博制作一个水钟单元格1:制作模型单元格


城市中的水来自科学学习网络和富兰克林学院,可用于在本课程中扩展思想。


消失的水的情况在环境保护局网站上,提供了一个谜,学生可以阅读和活动,以帮助解决谜团。目标是在水循环的背景下解释蒸发。可以下载的六页PDF文件包含教师和可重复学生表的背景信息。


你觉得这个资源有用吗?

课程详细信息

成绩 主题 类型 项目2061基准
manbetx注册与登录