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植物1:植物父母

材料

  • 几个植物
  • 几个小盘子或容器
  • 滑石粉(或玉米淀粉、面粉或不同颜色的粉笔粉)
  • 棉签
  • 大纸(例如,12x18)
  • 植物和动物:授粉的伙伴,摘自Smithsonian In Your Classroom网站
植物1:植物父母照片Credit:Clipart.com

目的

帮助培养理解大多数工厂通常繁殖性。学生将学习花的部分和植物中的性繁殖过程。


语境

根据基准,中学是“开始研究遗传性状的时间 - 从父母那里得到的后代。”(科学素养基准P.108。),介绍论文指出:“直接观察世代的异同和至少一些植物和动物的差异是必不可少的。”(科学素养基准第106页)。

在早期的成绩中,学生应该有一些经验命名特征和分类个人关于这些特征的个人(例如,眼睛颜色:棕色)。当他们到达中学时,学生应该已经了解动物和植物获得或不从父母那里获得的东西的类型,尽管在整个对遗传的研究中都会继续完善。在进行本课之前,学生应该了解性和无性繁殖以及遗传信息如何在两种情况下从父母传递到后代。

这是关于植物繁殖的两节课中的第一节。这节课涵盖了大多数植物通常是如何有性繁殖的。本系列的第二课《植物2意甲赞助商万博:植物繁殖》将教授植物如何被迫进行无性繁殖。

这节课最适合六年级的生命科学课。这节课的一部分将单独完成,而其他部分将在小组中完成。它将需要访问互联网。


提前计划

建议你阅读课程计划1植物和动物:授粉的伙伴,从课堂站点的史密森尼,以及提前的背景文章。此外,您需要为学生制作活动页面1a和1b的副本。


动机

询问学生,如果他们知道人类和其他动物如何将其特征转移到他们的后代。讨论的观点并不是让学生详细讨论基因和DNA的机制,而是为了确保学生在动物中理解,特征是从父母遗传的。

然后,展示几个同类型植物的样品。每一种植物都应该与其他植物略有不同。让学生描述每个单词的相似之处和不同之处。

例如,问学生:

  • 它们的高度相同吗?颜色?形状?

然后询问学生的问题,如:

  • 为什么植物看起来不太相似?
  • 你觉得这些植物长得像它们的父母吗?
  • 植物甚至有父母吗?

在中学早期,学生们倾向于仅用可见的特征来解释遗传;你可能想引入其他不太明显的特征,比如耐荫或耐旱和花季长度。向学生展示具有各种这类特征的植物的例子。

值得注意的是,小学和中学生可能比生物学家为“植物”一词持有比生物学家更受限制的意义。他们可能无法认识到树木,蔬菜和草是所有植物。(科学素养基准p。341.)。

在学生讨论中,试着帮助学生扩展他们对“植物”这个词的定义。例如,如果学生对一种常见的家用植物提出了一个一般性的观点,那么询问这是否也适用于草、树或蔬菜。

要求学生写下他们对植物如何将性状遗传给后代的想法。让他们知道,他们会在以后的课程中重温这些想法。


发展

有学生去吗花部分,发现在伟大的植物逃生网站上,研究为什么植物有鲜花。

此页面专为学生而设计,但确实包括一些没有必要的词汇。一定要强调简单的词汇。

给每个学生一张大的纸(12x18就可以)。让学生在纸上画出花的各个部分,并标注出来。他们应该确定这些部分是男性还是女性,并说明每个部分的功能。一些学生可能已经在低年级学习过这些内容。对于这些学生来说,活动可以作为一种复习。

使用这些问题作为指导,引导学生进行深入讨论:

  • 在人类生殖过程中,母亲以卵子的形式为后代提供了一半的基因,父亲以精子的形式提供了另一半的基因。植物的哪一部分是“母亲”?(雌蕊)
  • 植物的哪一部分含有来自母亲的基因?(胚珠)
  • 植物的哪一部分是“父亲”?(雄蕊)
  • 花中的精子细胞通常叫什么?(花粉粒)
  • 在人类生殖过程中,受精卵或受精卵包含了婴儿生长所需的所有遗传信息。花粉与卵子受精后,植物的哪一部分形成了,并且包含了植物生长所需的所有遗传信息?(种子)
  • 植物从其他植物造成花粉是什么?

在学习花的部件之后以及植物如何再现,让学生从事课程计划1植物和动物:授粉的伙伴,在课堂网站的史密森尼找到。这项活动有学生模拟授粉的过程。如前所述,建议您提前下载并阅读背景论文和课程。

完成此活动后,提出以下问题:

  • 棉花棉签代表什么部分花卉?是男性还是女性?(耻辱;女性)
  • 昆虫的哪个部分收集了花蜜?(长鼻)
  • 昆虫的哪些部位可能携带花粉?(猪鬃,腿和篮子,头)
  • 昆虫如何从这一过程中获益?(它以花蜜为食)
  • 除了昆虫,花粉还通过什么机制运输?
  • 花如何从这个过程中获益?(花粉从一朵花的花药转移到另一朵花的柱头上)

现在让学生看看他们在动机中写了什么,并提炼他们的答案。讨论他们改变了什么,为什么改变。


评估

为了评估这个项目,让学生“解剖”一朵花。唐菖蒲工作非常好,可以在任何花店购买(也可以在任何殡葬家中购买这些)。其他花卉也会工作,只需确保花很大,以便容易地看到零件,并且它们不是自我授粉的花朵。让学生仔细删除一些花瓣并识别内部的零件。

然后,让学生为每个部分制作标签引脚。它们可以在一小块遮蔽磁带上写下结构的名称,将胶带包裹在直线销的顶部,并将销钉通过花部件放入解剖托盘或一块瓦楞纸板中。这样,您可以轻松评估学生是否正确识别每个部分。

除了标记部分外,让学生为这些问题写回答:

  • 描述昆虫传粉的过程。
  • 这朵花是如何吸引昆虫为它授粉的?
  • 这种植物是如何阻止自花传粉的?为什么这是可取的?

扩展

建议您在本科在本科网络上的第二课上遵循植物繁殖,意甲赞助商万博植物2:植物繁殖


史密森尼的其余部分合作伙伴在授粉课程可以作为这一课程的延伸。


Illinios大学推广提供一系列课程,育种植物作为一种爱好,与本主题直接相关。


蜜蜂=食物短缺的危机是一篇关于蜜蜂数量下降的文章,发表在Access Excellence网站上。学生们可以阅读这篇文章,并利用他们关于植物有性繁殖的知识来解释这个危机。


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课程详细信息

成绩 主题 类型 项目2061基准

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