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抽样岩石

材料

  • 人人都需要一块石头在伯德贝勒
抽样岩石

目的

学生们将通过对在校园里发现的岩石进行调查来学习采样。


语境

在K-2等级,学习可以开始最终导致学生们掌握日常统计数据。

在这节课中,学生们将收集并分析校园里的岩石样本。学生们将收集到的岩石按大小、重量和颜色等特征排列,看看是否能对校园里所能找到的岩石类型做出概括。

本课程将介绍学生对样本的概念,以及如何收集样本的规模和方法可以偏见发现。


动机

向学生展示一个你从校园收集的岩石。要求学生用文字描述它(大,小,光滑,颠簸,光,黑暗,斑点,重,圆形,平板等)

然后让学生对岩石进行测量和称重,记录有关样品岩石的信息,以备将来使用。

笔记:如有必要,使用这次审查任何发展适当的测量技术,即学生将在课程中使用,例如使用标尺或字符串测量长度并使用平衡和立方体来称量对象。

告诉学生,他们将为校园创建一个“岩石向导”。为了创建向导,他们必须收集和观察校园里的岩石,并记录他们的发现。他们的目标是收集关于校园里最常见的岩石特征的信息。

问学生:

  • 如果我们打算在校园上找到的岩石类型的指南,我们应该如何进行收集岩石?
  • 我们有足够的信息来自这个摇滚的岩石创造摇滚指南吗?为什么或者为什么不?
  • 我们应该收集多少?一个或两个够吗?为什么或为什么不?介绍样本的概念和样本大小的重要性,以及样本收集的方式。
  • 我们可以收集来自校园的所有岩石吗?如果没有,我们还会有足够的信息来创建摇滚指南吗?为什么或为什么不?
  • 我们如何利用一些岩石来了解其余的岩石呢?
  • 你在学校的什么地方可以找到石头?我们应该收集这些地方的岩石吗?为什么?
  • 你认为会看到什么样的岩石?他们会是什么样子?感觉?
  • 我们应该只寻找特定种类的岩石吗?

发展

一旦班级创造了收集岩石的计划,让学生从校园收集他们的岩石样本。当学生收集岩石并返回教室时,闯入小组。留出学生分享和比较他们的岩石的时间。让它们根据尺寸,形状,颜色和纹理将岩石分为组。

学生可以根据他们选择的属性来转动岩石,而他们的团队成员猜测他们正在使用的规则。有团体与类共享一些排序规则。


在这部分课程中,学生将安排从最小到最大的岩石收集到地板上或沿着黑板的壁架。

从课程中使用的岩石开始,并询问学生:

  • 你的岩石比这块摇滚更小或更大吗?

继续使用每次比较两块石头的策略,每次问“它是更小还是更大?”让每个学生把他/她的石头沿分布在适当的地方。

当学生创造了一系列岩石时(从最小的最大点命令),请问他们:

  • 总共有多少岩石?
  • 哪一块是最大的岩石?最小的吗?
  • 哪个岩石在中间?
  • 沿着沿线的地方,有很多岩石看起来大大尺寸?在哪里?有多少岩石似乎是那种大小?大多数岩石的大小是多少?
  • 我们如何决定这些岩石是否实际上是相同的大小?

问完上面的最后一个问题后,用尺子、卷尺、绳子或立方体来模拟测量和比较岩石的大小。让学生志愿者测量岩石的实际大小。

如果有的话,让学生用天平和立方体称石头的重量。然后让学生用适当数量的立方体来代表岩石的重量创建一个立方体列车。让他们安排立方体火车,让他们沿着地板或白垩岩架垂直站立,从最小的立方体火车到最高的。

您可以使用此图形表示,同时使用学生回答问题,以确定极端和中间值。

你可以重复上面的步骤和询问策略,将石头按轻重顺序排列。如果需要的话,可以让学生根据岩石的其他特征来排列,如最平滑到最凹凸,最轻到最暗等。

最后,问这个问题:

  • 通过观察这些岩石,我们可以了解到操场上的岩石的什么信息?我们需要更多的信息吗?为什么或为什么不?

人人都需要一块石头Byrd Baylor。在这本书中,贝勒为学生提供了十个找到“完美”岩石的规则。讨论贝勒是如何定义的完美岩石。你能找到那种校园里的那种岩石吗?

问学生:

  • 如果我们每个人都遵循作者的寻找完美岩石的规则,会发生什么?
  • 你认为岩石的收集是什么样的?为什么?
  • 这会是一个良好的岩石样本吗?为什么或者为什么不?
  • 遵循这些规则会如何影响我们的样本?

让学生在校园或家中寻找自己的“合适的”岩石。让学生用文字或图片来描述他们选择的岩石完成一篇日志。

问学生:

  • 你在哪里找到那块石头的?
  • 周围还有其他类似的人吗?
  • 描述你的岩石。
  • 它有多大?
  • 此物有多重?
  • 它是否像是在操场上发现的岩石?以什么方式?

评估

问学生:

  • 你认为我们有足够的信息来为在校园里发现的岩石创建一个指南吗?为什么或者为什么不?
  • 学习一小群岩石是如何帮助我们了解在操场上的大量岩石?
  • 你能想到其他我们可以通过观察样本来研究的物体吗?
  • 如果我们要学习该对象,我们应该看多少?
  • 我们应该如何选择要查看哪些物体?

创建一个类书,显示结果。包括有关学生查看的样本的信息以及他们如何了解该样本。一些页面可能会显示学生了解校园中发现最常见的岩石的信息。例如,操场上的大部分岩石都是__ cm长而且称重__立方体。其他页面可能包括有关学生发现的最黑暗,最轻,最平滑,最畅销,最大,最小的岩石的信息。


扩展

有关如何将数据分析纳入科学,数学和文学课程的更多想法,请转至探索数据在数学论坛网站上。参见卡罗尔·赫斯特的《文学数学教学指南》。


有关如何设置的信息摇滚圈为了比较不同学校的数据,参观由富兰克林学院赞助的岩石猎犬。


对于如何使用的其他想法人人都需要一块石头Byrd Baylor在教室里,看到人人都需要一块石头教案


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课程详细信息

成绩 主题 类型 项目2061基准 国家科学标准 国家标准
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