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天空1:天空中的物体

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天空1:天空中的物体

目的

观察和描述天空在不同时间看起来像什么;识别天空中的对象并随时间识别变化;寻找白天和夜间天空共同的对象。


语境

本课程是四课系列的一部分,其中学生定期观察白天和夜间天空,以识别这些变化的序列,并在这些变化中寻找模式。在K-2级,学习天空中的物体应该完全观察和定性。优先事项是让学生注意到并描述天空中的物体在不同时间看起来像什么。(科学素养基准,p。62)。

太阳、月亮、星星、云彩、鸟和飞机都有可以观察和描述的属性、位置和运动。理想情况下,学生应该在本系列课程中直接观察白天和夜间的天空。然而,推荐的网络资源可以帮助提高学生的经验,或者如果直接观察的机会有限。这项调查要求观察是持续的,这样学生就可以在一段时间内寻找规律。随着孩子们对天空中的物体越来越熟悉,可以引导他们观察变化,如昼夜和季节。

在这一课中,学生将在白天和夜间天空中调查物体。这项调查应限于观察,描述和寻找模式。试图将这种理解扩展到使用模型的解释将受到幼儿无法理解地球大约是球形的限制。这个时代的孩子们对重力的了解也没关系,并且通常对允许我们看到诸如月球等物体的光的性质误解。(科学素养基准,p。336)。因此,这些话题应该避免。

在天空2:阴影,学生探索在一天的过程中制作阴影并跟踪物体的运动。

在Sky 3:建模阴影,学生构建模型以展示他们对阴影的理解。

天空4:月亮让学生在日历上每天晚上绘制月亮的形状,然后在几周内确定形状中的图案。


提前计划

这一课包括观察白天和夜晚的天空。提醒学生们直视太阳的危险是很重要的。


动机

使用迅速的学生进行头脑风暴活动,如:“当我想起天空时,想到的话你可以选择让学生单独写下这些单词,或者你可以在教室前面记录下这个小组的想法,或者学生可以不录音就大声说出这些单词。


发展

让学生出去观察白天的天空,提醒他们直视太阳的危险。你可以利用这个机会讨论详细观察的重要性,并在回到室内后继续鼓励这些。

问学生:

  • 你看到了什么东西?
  • 这些物体是否移动?描述他们是如何移动的。
  • 您认为您可以在晚上看到哪些对象?

让学生创建一个日志页面,用文字和图片记录他们的观察。科学网链意甲赞助商万博接学生名单白天天空可用于此目的。让学生有充足的时间来分享他们的插图,或者把它们装订在一本课本里大声朗读,然后留在教室图书馆。引导学生讨论他们认为天空中的物体将如何随时间变化。

问学生:

  • 你觉得今晚仍然会在天空中吗?
  • 你觉得明天仍然会在天空中?

让学生在家里完成后续活动,这次在晚上或夜间天空中记录物品。再次,让学生根据他们的观察完成日记帐分录。您可能希望学生使用科学网行链接学生表意甲赞助商万博夜间天空。允许学生充足的时间讨论他们的发现,注意到由于他们观察到天空的时间而差异。讨论白天和夜间天空中看到了哪些物体。这可以重复几天,鼓励学生实现持续态度和变革。例如,在不同的条件下携带外面的学生,在不同的条件下等。让学生在地面上的物体上绘制物体的照片。


评估

为了总结天空中的物体,以及在白天和夜间物体之间区分,让学生完成科学网通评估表意甲赞助商万博你在天空中看到了什么对象?在这里,提出学生绘制,如果合适,可以在白天或夜间天空中看到的标签对象。此外,学生可以重新审视动机练习中生成的列表,并在考虑天空时修改在想到的单词。它们可以包括天空中各种物体的名称,以及一些描述性特征。


扩展

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课程详细信息

成绩 主题 类型 项目2061基准 国家科学标准 国家标准

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