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过敏的编年史

材料

过敏的编年史

目的

探讨免疫系统如何在各种过敏反应中起作用。


上下文

关于疾病的健康知识和疾病的知识密切相关。我们对疾病的知识有助于我们了解健康的身体如何工作,从而帮助我们定义和检测疾病。(科学素养的基准,p。143.)。在中学,学生应该有学习人体健康功能的经历。学生也应该对器官和器官系统如何协同工作有一定的理解。(科学素养的基准,137页。。)在高中,学生应该将他们对正常身体的知识相关,因为环境或遗传原因因环境或遗传原因而受损的情况。此类级别也应尝试寻找对生理,分子或系统术语的疾病的解释。由于本课程的主要目的是探讨免疫反应在过敏反应中的作用,学生应该已经有了身体系统的工作知识,特别是免疫系统。


动机

通过在以下问题所指导的讨论中从事整个课程开始课程:

  • 你知道有过敏反应的人吗?那个人过敏什么?
  • 过敏反应的原因是什么?每个人都对那种物质过敏吗?
  • 你能描述一下过敏反应时会发生什么吗?

讨论的目的是引出学生的反应,并帮助您了解您的学生对与中央基准相关的想法的看法。在讨论中不要纠正他们的想法。在课程的过程中,他们将有机会根据他们所学到的内容来修改他们的想法。课堂讨论后,让每个学生在科学期刊中回答以下问题。

  • 你如何向某人解释一下过敏是什么?
  • 你会如何描述引起过敏反应的体内发生了什么?

发展

在这次调查中,学生将扮演健康作家的角色,为校报准备一个关于过敏的专题。为了介绍这节课,在课堂上(或要求学生在课堂上)带上各种与健康相关的报纸或杂志文章。讨论样本文章和评级和/或评估他们的使用或误用支持证据,使用的语言,和逻辑的论点提出。向学生解释这些是具备科学素养的人能够评估媒体中的科学信息的一些特征。

您可能希望根据此活动批准报纸文章的标题。稍后可以使用相同的标题来评估学生文章。

有关在媒体中评估科学信息的更多想法,请参阅习惯:12E关键的响应技能。(科学素养的基准,p.298 - 300)。


通过说:“在这项活动中,您将学生们准备任务,您将在过敏症上写一篇报纸文章。作为记者,您需要做一些基本的背景研究。您希望清楚地了解您对过敏反应的理解谁处于风险,以便您可以更好地向您的读者解释它。在搜索背景信息期间,您可能会遇到一个对您的文章感兴趣的问题。“

每个学生都从阅读开始他们的研究吗所有关于过敏在过敏症网的网站上。当他们阅读时,让他们在科学期刊上回答以下指导性问题。

  • 当免疫系统遇到过敏原时会怎么做?
  • 什么是过敏抗体?


当所有学生都有机会阅读选择并回答问题时,简要讨论课堂答案。


把班级分成小组或新闻小组。对学生们说,“当你们阅读关于过敏的文章时,你们可能会发现一些你感兴趣的过敏反应。你们小组的第一个任务是选择一个你们将一起工作的主题。与你的团队成员分享你的想法,并决定一个主题。然后你将继续研究你的主题。在你完成你的研究后,每个小组将制作一个海报,以两种方式解释身体对你选择的过敏原的免疫反应:展示反应产生的症状,以及在细胞水平上发生了什么。”海报将用于检查学生的理解,但也应作为团队文章的插图。

要帮助组选择一个主题,请阅读什么是过敏症,谁存在风险?在Intellihealth网站上。本文提供的信息作用,免疫系统在过敏反应,包括接触过敏原的事实引发的生产抗体免疫球蛋白E (IgE),导致免疫细胞在你的眼睛和呼吸道粘膜衬里释放炎性物质,包括组胺。

有时在合作学习中,并非所有学生都被单独评估。尽管如此,所有学生都重要的是对基准想法的理解,可以传达这些理解。由于学生将作为新闻团队工作,因此成员可能有不同的角色。有些学生可以选择作为作家或编辑,有些作为图形设计师,以及通过研究和访谈收集基本信息的现场记者。为了单独评估每个学生,要求每个团队成员保留日志,详细说明他们的个人任务,并解释了他们的作用如何促进项目的整体目标。

无论选择哪个主题,学生文章都应以普通读者能够理解以下两点:免疫系统在过敏中的作用以及为什么一个人可能有过敏反应,另一个人没有。学生应使用以下几个Web资源在互联网上进行研究。这些应该在参考列表中引用。学生还可以与过敏和治疗过敏患者的卫生专业人士进行采访。学生可能希望为他们的文章弥补吸引人的标题,例如以下内容:

  • 食物过敏或“难以下咽”
  • 宠物过敏或“不要生气”
  • 乳胶过敏或“别被抓到红牌”
  • 过敏和遗传或“尘土飞扬的基因”
  • 花粉发烧和花粉过敏或“绝望地对你过敏”

对于他们的研究,除了已经讨论的网站外,您可以将学生指导到这些网络资源:

  • 快速事实:过敏过敏的统计数据来自美国过敏院,哮喘和免疫学院,含有学生可以在其文章中使用的参考统计信息。
  • 过敏师是由过敏症,治疗过敏和哮喘的医学专家维护的网站,以及他们的专业协会,美国过敏学院,哮喘和免疫学。
  • 国家心肺血液研究所是哮喘信息的来源。
  • KidsHealth.org的关于过敏了解过敏是专门针对年轻读者及其父母的文章吗?
  • 梅奥诊所健康绿洲包含一个过敏中心有许多文章和事实说明。
  • 了解癌症:免疫系统美国国立卫生研究院的国家癌症研究所提供了非常复杂的概念,这些概念超出了标准,但可能作为教师背景或用于高级生物课堂上的学生。

虽然这个项目的大部分可以在课外完成,但要留出一些课堂时间让小组成员一起工作。利用这段时间查看学生正在进行的作业。你可以承担“首席科学编辑”的角色,为团体提供建设性的反馈。


评估

学生可以以各种格式呈现他们的最终文章,包括打印或网页。However, assessment should be based on how well their articles explain the physiological aspects of their topics (i.e., an explanation that is based on the body's immune responses to allergens, as well as use or misuse of supporting evidence, the language used, and the logic of the argument presented).

他们的演示文稿很清楚,恰当地使用插图,并解释任何在铺设受众的水平上使用的任何术语。

当他们完成了他们的课程,学生应该在他们的日记反思他们现在知道的东西,他们之前不知道。同时,给学生机会去反思和修改他们日志中关于本课动机部分的两个问题的答案:你会如何向别人解释什么是过敏?你会如何描述引起过敏反应的体内发生了什么?


延期

让学生阅读文章1996年诺贝尔生理学或医学奖在诺贝尔基金会网站上。通过遵循本文中的链接,学生可以读取免疫系统和彼得C. Doherty和Rolf M. Zinkernagel的研究,他于1996年获得诺贝尔生理学奖,了解他们关于细胞介导的免疫特异性的发现防御。


学生可以使用信息来查看和制作关于过敏和免疫系统障碍的图形比较国家卫生统计中心FastStats资源。全面的统计信息可以作为PDF文件下载并由学生使用,以比较各种过敏和其他免疫系统疾病的发生率。学生可以根据年龄,性别和地理区域等人口统计学分类报告数据。


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课程细节

成绩 主题 2061项目的基准
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