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天气1:天气模式

你需要的东西

材料

可供选择的气象站材料:

  • 几个防风雨的盒子
  • 温度计
  • 玻璃烧杯(或任何有刻度标记的直边玻璃)
  • 衣架或铁丝(弯曲成支撑架)
  • 锤子和钉子(用来固定架子)
  • 长木制销钉(关于扫帚棒的大小)
  • 铝饼板
  • 一块12英寸长的木头(一把结实的尺子就可以)
  • 金属垫圈
  • 胶水
  • 小锯(或锯齿刀)
  • 线(安装)
  • 剪刀(足以剪断铝)

注意:有些物品对K-2学生是危险的。让学生使用这些材料时要谨慎,或让成年人为学生制作这些物品。

天气1:天气模式图片来源:Clipart.com

目的

帮助学生了解天气是如何每天变化的。


上下文

这节课是有关天气的两部分中的第一节。研究早期的天气是很重要的,因为它可以帮助学生了解自然界中的一些事件有一个重复的模式。对学生来说,反复地研究地球也很重要,因为他们需要数年的时间来获取完整的知识。全貌需要引入温度、水循环等概念科学素养基准,66页。。)

天气1:天气怎么样?重点放在基准中的短语:“天气每天都有一些变化。”正如基准测试中所述,某些事件在本质上具有重复的模式。所以,做这节课,学生应该已经熟悉了模式。这节课要求学生将他们所学到的关于天气的知识与他们已经知道的关于模式的知识联系起来。学生首先看与天气无关的简单模式。然后,他们识别并记录几个天气参数,以分析模式。分析的一部分是简单柱状图的构造。学生能画图表是很重要的。

在这节课中,学生每天记录温度、降水和风。他们绘制数据并寻找起伏的模式,而没有深入了解气候的本质。

天气2:什么季节?,学生们关注的是基准的第二部分:“气温和雨(或雪)在每年的相同月份往往是高、低或中。”学生识别温度和降水的季节模式。


提前计划

这节课将持续一周左右,学生每天观察/记录天气数据。以下供学生使用的表格位于犹他州教育网络网站:

你可能想读一读天气在国家科学教育标准网站上提供了一个如何在学校使用气象站的例子。


动机

首先,让学生简单地谈论天气。问这样的问题:

  • 今天天气如何?
  • 昨天是什么样的?
  • 你怎么能发现提前天气会发生什么?
  • 你知道明天会怎么样吗?
  • 天气是否会影响您能做的事情(例如,如果下雨,不能在外面发挥)?

然后问:

  • 你能在教室周围找到天气预报的线索吗?(比如雨伞、雨衣、短裤、t恤、雪地靴等)
  • 你昨天会在房间里找到同样类型的物品吗?(如果昨天的天气和今天的天气很像,那么他们就会回答是。如果昨天的天气很不一样,他们就会回答说不。)
  • 如果没有,为什么?(天气变化。)

现在,让学生使用他们的天气模式学生表格访问炎热的天气不同天气穿不同衣服然后和他们谈谈那里展示的服装类型。问他们:

  • 天气热的时候,你会看到什么样的衣服?(答案应该包括帽子、t恤、短裤、凉鞋、太阳镜和泳衣。)
  • 天气炎热时,为什么这些衣服都会好吃?(当天气炎热时,这些是穿着的好衣服,因为它们有助于让您酷,保护您免受阳光。)
  • 你能想到任何其他类型的衣服可以添加到你看到的衣服上吗?(接受所有符合逻辑的答案。)

然后让学生去阴雨天气和他们谈谈那里展出的服装。问他们上面列出的相同类型的问题。最后,让学生去寒冷的天气和他们谈谈那里展出的服装。

看完所有的图片并讨论之后,考虑给你的学生读一本与天气有关的书,比如:

  • 熊忙碌的一年:关于季节的一本书,由Marcia Leonard
  • 魔法怪物了解天气作者:Sylvia Tester
  • 小熊该穿什么?,由Laura Rossiter

发展

本节的目标是让学生观察和记录一周的天气,然后分析它。天气是什么?这是犹他州教育网络上的一项活动,为数据收集和制图提供指导和学生工作表。

提供学生的副本看天气符号,我的气象图, 和我的气象图。告诉学生,他们将观察并记录一周的天气。在每一天结束时,学生应该使用天气观察符号页面上的符号来表示当天的天气情况,方法是剪下这些符号并将它们粘贴到图表上。在每天结束的时候,问学生一些问题,比如:

  • 你观察到今天的天气如何?
  • 外面冷/热吗?
  • 阳光明媚吗?
  • 天空中有云吗?

在一周结束时,学生应该用他们在图表上记录的信息填写“我的天气图”。通过填写图表,学生将创建一个柱状图,将显示本周的天气模式。

问学生在网上活动的第6步中包含的指导问题和这里建议的问题:

  • 你看到的最多的天气是什么?最小的吗?
  • 你还能看到其他什么样的天气?
  • 如何在图上表示它们呢?
  • 下了多少天雨(或雪等)?
  • 这样的天气有多少天了?
  • 有多少天的天气超过一种?

在学生们大致观察、绘制图表并分析天气之后,问他们如何才能更好地进行观察,以及他们认为电视上的天气播报员是如何进行观察的。这个对话应该最终引导工具的使用(例如,雨量计,风向标)。也许学生们在上述观察中也使用了工具;如果有的话,你可以在这里讨论。

如果你觉得你的学生能从使用气象工具的实际活动中受益,那么你可以让他们做一些在打造你自己的气象站网站。学生应按指示制作防风雨盒、雨量计及风向标。您可能还想打印给这些组的说明。在构建好这些盒子之后,您需要将它们放在外面一个合适的位置。


评估

评估学生理解力的一种方法是看他们在这周的天气之外如何运用所学知识和思考问题。问这样的问题:

  • 你上周的图表会是什么样子?
  • 你认为你的图表在不同的月份看起来像什么?在不同的季节?
  • 看看你的天气图,天气每天都一样吗?

要求学生说出他们每天能观察/记录的其他与地球相关的现象。例如,太阳升起和落下的时间;月相等。


扩展

您可以通过带领您的学生通过科学网络链接关于天空的系列课程来扩展本课的思想,该课程鼓励学生定期观察白天和夜晚的天空,以识别变化的序列,并在这些变化中寻找模意甲赞助商万博式。这个系列的第一课是:天空1:天空中的物体。


今天天气怎么样?要求学生思考他们所在地区的天气,并向他们介绍美国不同纬度的天气和温度趋势。他们会查看今天的天气图,记录一些城市的高温。最后,他们会在自己的家乡和另一个天气不同的地方画一些户外的照片。


有关数学/图形扩展,请参见天气是什么?在illumines网站上。本节课的活动集中在研究一个图表,该图表报告了一周内每天穿毛衣上学的学生人数。信息以块图的形式显示出来。学生被要求讨论和描述信息,然后根据所给的信息预测发生了什么。他们被鼓励写一篇解释来为自己的预测辩护。


儿童网络天气有更多关于天气现象的具体信息,如云,飓风,雷暴,龙卷风和冬季风暴。它包括学生的故事、游戏和活动。他们甚至可以尝试预测天气。


你觉得这个资源有用吗?

课程细节

成绩 主题 类型 2061项目的基准 国家科学标准

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