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植物有哪些部分?

你需要什么

材料

  • 蔬菜
  • 放大镜
  • 掩盖胶带
植物有哪些部分?图片来源:Clipart.com

目的

观察和记录植物各部分的异同。


上下文

虽然生态学,生物学,园艺等的想法对于K-2学生来说太抽象,但幼儿对他们的生活环境感到好奇,并准备被引入他们生活在这个地球和植物和动物的想法中。虽然这个水平的学生往往是自然界的敬畏,但并非所有人都同样熟悉生活环境。一个课堂,通过将学生揭示他们对生物来说,为学生提供对自然界的好奇心,为学生提供了丰富的机会,了解我们生活的世界。“所有学生,尤其是那些生活在限制他们与大自然互动的情况的学生,必须有机会在课堂上观察课堂,在家庭,公园和溪流的校园里观察各种植物和动物花园和动物园。但观察是不够的。学生应该有他们的观察原因 - 提示他们与他们收集的信息做某事。“(科学素养基准p。102.。)

本课程支持学生与自然交互,并为他们提供框架,以便为他们提供探索,问题和文档相似性和植物零件的异同的机会。

在本课程中,学生将通过动手活动和集团讨论识别和分类工厂零件,然后使用放大镜和磁带措施来记录他们对学生表的观察。学生将首先有机会以开放的方式检查植物,然后开始制定关于他们感动,嗅到和看到的问题的问题。“这一点是鼓励他们提出他们在植物中仔细观察(使用手镜头)可以找到答案的问题......然后检查他们的观察和互相答案。”(科学素养基准p.102。)

您可以预期,这个级别的年轻学生将专注于他们正在检查的植物部件的一个属性,而老年学生将更有可能观察几个属性。“大多数孩子进入幼儿园对生物感兴趣,并且已经能够区分普通人。例如,儿童认识,例如,鱼类类似于其他鱼类,青蛙类似于其他青蛙,而且鱼和青蛙不同。一开始,孩子们可以专注于任何属性大小,颜色,四肢,翅片或翅膀 - 但是应该逐渐被引导以意识到,为了了解生物体之间的相关性,一些特征比其他特征更重要。“(科学素养基准p。101.。)

通过鼓励学生注意到工厂由部分组成,您将以更详细的方式促进他们对植物的思考。这种更详细的思维将进一步发展观察和分类的科学技能,同时建立一个基础,以便将来学习环境中的植物和关系中的环境。


提前计划

在课堂周围展示植物的照片并为学生提供植物书籍是一个好主意。


动机

为了在学生中建立兴奋,您可以组织植物清道夫狩猎!清道夫狩猎的想法是为学生找到并匹配类似的植物零件(根,茎和叶子)。对于年轻的学生来说,您可能希望他们从同一个蔬菜厂寻找匹配的植物零件,而老年学生可能更适当地挑战,以从您使用的各种植物中收集匹配的部件。

选择一些也相当坚固的常见蔬菜(因为学生将作为游戏的一部分处理它们)。此外,在选择蔬菜时,请考虑有易于识别根,茎和/或叶子的蔬菜。新鲜的胡萝卜,生菜,西兰花,芦笋和胶林绿色是这场比赛的蔬菜。

把不同的植物部件藏在教室周围,给学生寻找它们的线索。根据你们小组的水平,你可以选择使用图片卡、单词或两者都来说明他们要找的部分。把三个对应的容器分别贴上根、茎和叶的标签,放在指定的地方,让学生把找到的部分放进去。

一旦每个人都收集了他们的部分,作为一个大的群体,讨论学生看到的相似和不同的部分。把这三个容器和整棵蔬菜带到小组中,帮助促进讨论。学生可以比较同一种植物的不同部分,不同植物的相似部分,或两者的组合。根据特定的学生群体,您可以选择让他们按单个属性或多个属性学习和排序。年纪小的学生可能会从比较同一种植物的不同部位中受益,而年纪大的学生则更有挑战性,要看各种植物。同样,你可以决定是让学生看各种植物的一个部分(比如茎),还是简单地看各种植物并观察所有不同的部分。

在活动的这一点上,将讨论留给他们的观察是很重要的。在本课的后面,你将挑战学生对他们的观察进行更批判性的思考。一些可能对小组讨论有帮助的问题是:

  • 你有什么意义的根源?茎吗?叶子吗?
  • 所有根部有什么样的东西吗?茎吗?叶子吗?(有些学生可能尚不知道相似的术语。)
  • 根有什么不同吗?茎吗?叶子吗?
  • 你在哪里看到整个蔬菜上的这些零件?
  • 你对这些植物零件有什么问题?

在新闻纸上记录学生的反应,然后将其添加到教室植物图片展示中。当学生在本节课的活动中进行时,你可以适当地回顾他们最初的观察和问题。


发展

使用遮蔽胶带在桌子顶部制作网格。一定要使网格空间足够大,让学生放置一系列零件。让学生使用在清道夫狩猎期间收集的蔬菜零件进行分类和分类,并使用此桌面网格进行分类。此活动应保持开放式开放式,但您可以挑战他们以考虑他们使用的属性;鼓励他们找到用作它们的排序标准的其他属性;甚至为这项运动添加了一点数学。

一旦学生有一个接触的机会来检查蔬菜厂部件,鼓励学生开始对这些部件更加重大思考。你可能会问:

  • 关于这些植物的部分,你注意到了什么?
  • 不同的部件如何看,感觉和闻到闻?
  • 你以前见过这些植物零件吗?在哪里?
  • 您在表格网格上放入同一方形的哪些部分?为什么?
  • 有什么类型的事情帮助你决定放在哪个广场?

挑战学生延长他们对植物零件的思考,鼓励学生制定一些自己的问题,为学生提供放大镜。让他们探索各种植物部件,其中一短暂,然后给每个学生蔬菜植物零件学生表记录他们的观察。学生应该绘制这些东西的照片:根;茎;一片树叶;和整个植物。

一旦学生完成了他们的学生表格,重新召集进行小组讨论。你可能会问:

  • 这些植物部件让你想起了什么?
  • 如何连接厂部件?
  • 植物在使用放大镜时如何看待?
  • 为什么你认为植物有不同的部分?
  • 植物如何对人有帮助?
  • 您还有多么了解这些植物或植物零件?

虽然对这个层次的学生来说,理解植物在我们生活环境中扮演的角色太抽象了,但这次小组讨论将帮助你向学生介绍植物在我们的世界中扮演的角色。为了保持简单和基础,你可以和学生谈论他们检查的植物是我们可以吃的蔬菜。通过这种方式,学生们可以开始欣赏蔬菜是如何为人们提供营养的。

现在学生应该使用他们的植物零件去“酷科学为好奇的孩子们”组织的“植物部分沙拉”参加一个在线活动,该活动将加强相应植物部分的匹配。(注意,这个Web活动还包括植物的花和果实部分。你可以通过举例来和学生讨论这两个额外的部分。西红柿是水果的一个例子,因为它有种子。西兰花是一种很好的花。)在这里,你可以问学生们是否想做他们自己的植物部件沙拉。让学生带一种蔬菜进教室,小组可以制作自己的沙拉。考虑给学生分配一些特殊的蔬菜,这样就可以只使用那些戴手套容易撕破的蔬菜,因为学生可能还太小,不能安全地使用刀。或者,在一天结束的时候,你可以把学生带来的蔬菜切下来,第二天一起做沙拉。


评估

通过这一课,学生们有几个与植物零件的经历。因为没有几种不同种类的植物(所有蔬菜),学生更容易识别植物部位之间的相似性和差异。评估学生如何理解植物和工厂零件之间的概念和植物零件的概念的一种方法是添加一个变量。介绍一种其他类型的植物。问学生:

  • 你在这个植物上看到一个根吗?
  • 与我们所看到的一些其他根源相同或不同的是如何?(重复这两个问题的茎和叶子。)

在讨论这些问题后,给学生更多植物零件学生表。审查学生表并使用他们的回复可能是有助于另一个团体讨论他们对植物和植物零件的讨论。您还可以在教室(匿名)周围展示这些学生表,以便学生可以从其他学生的观察中学到。


延期

为学生提供种子和园艺目录,让他们剪切和粘贴来制作植物拼贴画。然后鼓励学生讲一个关于他们的植物的故事。


活动中的第二名喷气式飞机Jay JaySite将为学生提供一个更长期的项目,看一颗种子长成一株完整的植物。


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课程细节

成绩 主题 类型 2061项目的基准 国家科学标准 国家标准
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