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在野外的哪里?

材料

  • 教室套在野外的哪里?隐藏和显露的伪装生物作者:David Schwartz和Yael Schy,插图:Dwight Kuhn
在野外的哪里?

目的

为了帮助学生了解一些动物的功能使他们更加难以找到周围环境。有些人使用这些功能来躲避掠夺者,而其他功能则使用它们来帮助捕获猎物。


语境

这节课用到了一本叫做在野外的哪里?隐藏和显露的伪装生物由David Schwartz和Yael Schy,通过德怀特库恩(三轮车)的插图。这本书是胜利者2008年manbetx注册与登录AAAS / Subaru SB&F卓越奖科学书籍在儿童科学图书类别中。SB&F,科学书籍和电影,是美国科学促进协会的项目。在野外的哪里?通过诗歌、摄影和信息丰富的事实介绍动物伪装。

科学素养基准说所有学生都应该有机会观察各种植物和动物,但观察是不够的。学生应该有他们的观察的原因,并且他们应该是提示他们通过观察所收集的信息做某事的理由。(科学素养基准p。102.。)这本书鼓励学生仔细看看,在阅读时,应该鼓励孩子们寻找生活中的方式在自己的环境中使用伪装。本课程将帮助学生构建理解伪装是一种保护形式的想法。

这本书也可以帮助K-2学生发展他们关于多样性的想法——它集中在一个单一的概念,但它显示了不同的生物体如何使用各种特征来“隐藏”。通过检查这本书中的动物,年轻的学生可以开始寻找自然世界的模式,并描述他们观察到的相似和不同之处。

学生可能相信适应是由某种目的或设计产生的,或者它们可以描述适应作为有意识的过程,以实现一些需要或想要的过程。虽然在这个等级的水平上教授自然选择是不合适的,但重要的是要避免任何可能导致年轻学生得出结论是伪装是一种有目的的改编的语言。

本课程中的想法也与在这些共同的核心国家标准中发现的概念有关:

  • 问并回答如下问题谁,什么,何时,何时,为什么,如何展示对文章关键细节的理解。
  • CCSS.ELA-incaryacy.RI.2.2标识Multiparagraphy文本的主要主题以及文本中的具体段落的重点。
  • CCSS.ELA-Literacy.RI.2.6确定文章的主要目的,包括作者想要回答、解释或描述什么。
  • CCSS.ELA-incaryacy.RI.2.7解释了特定图像的方式(例如,示出机器工作原理的图表)有助于并阐明文本。

提前计划

本课程使用以下词汇单词,可能需要引入课堂,特别是年轻学生。这些包括:捕食者,猎物,两栖动物,伪装,蛇形和环境。您可能希望在执行此课之前在拼写列表中包含这些单词。


动机

要介绍这本书和伪装的概念,请学生画一只伪装的动物,或隐藏在明显的视线中。然后让学生在小组中工作,找到彼此的伪装动物的图纸。这可以与艺术老师协调,然后才能在课堂上呈现之前。使用学生的图纸举行讨论,这些策略更成功地使动物在不同的背景或环境中难以找到。


发展

将课程聚集在圈子中并向学生介绍给文本,在野外的哪里?确保所有的学生都能看到这本书。大声朗读介绍部分。这一页向学生介绍了伪装的概念,也解释了诗歌和图片之间的关系。当你大声朗读这一页后,让学生仔细看左边的图片。问他们是否能找到藏在画里的动物。(如果你仔细看的话,可以在图片的上方中央看到一只瓢虫。)在他们找到动物后,问他们:

  • 很难找到动物吗?为什么?
  • 如果它在图片的不同部分中,动物是否会更容易找到?为什么?


继续大声朗读文本。读这本书两次。第一次,专注于找到图片中的动物。当你经历这本书时,你可以使用一个播客与作者大卫施瓦茨和Yael Schy and Photographer Dwight Kuhn采访作者和摄影师每人读了一本书的选段。要求学生指出他们在诗歌中发现的线索。书中有10种不同的动物,有些比较容易找到。如果学生不能在几分钟内找到动物,打开盖子告诉他们动物藏在哪里。

然后,再次大声朗读这本书,这次和全班同学分享里面的信息。要求学生识别动物是捕食者或猎物,并解释隐藏行为如何使动物受益。

接下来,把全班分成几个小组,每个小组发一本。告诉学生每个人要选择自己最喜欢的动物,并大声朗读给其他同学听。为这项活动留出足够的时间,以便每个学生都有机会大声朗读。


评估

为了评估学生的理解能力,在适当的时候使用课本中的例子,就本课所涉及的思想进行讨论。你可以这样问:“为什么动物融入环境是有用的?”询问学生是否知道其他能够融入周围环境的动物,他们是通过颜色、形状、行为,还是综合这些来做到这一点。许多孩子可能知道他们在电视上从自然节目中看到的动物。或者,他们可能知道在他们自己的地区有动物为了保护而伪装自己。鼓励孩子们讨论这些例子,并形成关于这些动物的问题,他们可能想了解更多。学生应该明白伪装可以帮助动物生存。

您也可以让学生有机会重绘他们吸引他们吸引本课程的动机部分,以便在更好的伪装中“隐藏”他们的动物。


扩展

在线互动,无处可藏,允许学生操纵工厂排放的污染水平(即屏幕的背景颜色),并观察不同颜色的虫子受到的影响,使他们更好地理解自然选择的进化。


为了说明伪装的效果,你可以用模板从报纸上剪出一个动物的形状,比如飞蛾或青蛙。至少切10片。从色彩鲜艳的图画纸上剪出相同数量的动物形状。在地上铺上一些报纸,让一小群学生背对着报纸站着。把所有的动物形状随意扔到报纸上。告诉孩子们,他们会扮演捕食者的角色,让他们迅速转身,抓住他们在报纸上看到的第一个动物。大多数人会选择鲜艳的颜色,这将说明伪装的重要性。


让学生根据几个属性将动物分类,并描述或显示分类方法。例如,学生可以通过尺寸,依靠他们的生活来将动物组合在一起,通过它们的东西,等等。


《野外教师指南》在哪里包含在课堂上使用本书的其他有用建议。


资助信息信息
斯巴鲁
意甲赞助商万博科学网链很自豪有斯巴鲁作为这个项目的资助者。

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课程详细信息

成绩 主题 类型 项目2061基准 国家科学标准
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