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诗歌跨越科学

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此资源由AAAS评论期刊,科学书籍和电影(SB&F)编制。manbetx注册与登录它包含Davi Walders关于诗歌如何补充科学教学并使其更丰富的文章。该资源还包含来自玛格丽特阿特伍德,ee Cummings,Emily Dickinson,Robert Frost和Adrienne Rich的选定诗。最后,它包括科学中的诗歌和诗人,审查和推荐诗歌资源和诗歌网站。


为教育工作者

您可以在科学中使用诗歌来识别涵盖各种内容区域的诗歌资源。这些资源可以用作课程的补充材料,作为课程的动机想法,或作为向某些科学主题引入学生的方法。下面部分列出的课程提供了如何在科学教学中使用诗歌/或文献的例子。

诗歌资源建议可以帮助加强在共同的核心国家标准中发现的这些概念:

  • ccss.ela-incaryacy.ri.2.4确定与a相关的文本中的单词和短语的含义2年级主题或主题领域。
  • ccss.ela-incaryacy.ri.2.6确定文本的主要目的,包括提交人想要回答的内容,解释或描述。
  • ccss.ela-incaryacy.ri.5.4确定与A相关文本中的一般学术和域特定单词和短语的含义5年级主题或主题领域
  • ccss.ela-incaryacy.ri.8.4确定单词和短语的含义,因为它们在文本中使用,包括比喻,内涵和技术含义;分析特定单词选择对含义和语气的影响,包括对其他文本的类比或典故。
  • ccss.ela-incaryacy.ri.9-10.2确定文本的核心思想,并在文本过程中分析其开发,包括如何通过具体细节出现和成形和精制;提供文本的客观摘要。
  • ccss.ela-incaryacy.ri.9-10.4确定文字和短语的含义,因为它们用于文本,包括比喻,内涵和技术含义;分析特定词汇选择对意义和语气的累积影响(例如,法院意见的语言与报纸的语言不同)。

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